http://www.pmo.gov.my/datinrosmah/_view_speech.php?submission_id=309
Speeches
By : Datin Paduka Seri Rosmah Mansor
Date : 04/12/2010
Venue : STADIUM TITIWANGSA, TAMAN TASIK TITIWANGSA, K.LUMPUR
Title : MAJLIS PERASMIAN KARNIVAL JUALAN PRODUK PUSAT PEMULIHAN DALAM KOMUNITI (PDK) PERINGKAT KEBANGSAAN
Bismillahirahmanirrahim
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, Salam Sejahtera dan Salam 1Malaysia.
1. Terlebih dahulu, marilah kita mengucapkan rasa syukur ke hadrat Allah S.W.T yang telah mengizinkan kita berhimpun dan bertemu dalam majlis yang indah pada pagi yang cukup bermakna ini. Saya berasa amat bersyukur kerana dapat bersama-sama dengan BAKTI untuk menjayakan Karnival Jualan Produk Pusat Pemulihan Dalam Komuniti PDK Peringkat Kebangsaan 2010 ini.
2. Saya ingin merakamkan penghargaan yang tiada terhingga kepada YAB Dato' Sri Mohd Najib Bin Tun Abdul Razak, Perdana Menteri Malaysia atas kesudian untuk hadir ke majlis pada pagi ini. Walaupun dalam kesibukan tugas harian namun YAB Dato' Sri tidak pernah menolak sebarang undangan BAKTI. Kami juga ingin menyampaikan jutaan terima kasih kerana YAB Dato' Sri terus mendukung apa jua usaha murni yang telah direncana dan dilaksanakan oleh BAKTI. Pokoknya, YAB Dato' Sri adalah penyokong nombor satu BAKTI.
YAB Perdana Menteri dan para hadirin sekalian,
3. Saya sangat berbangga kerana BAKTI melalui Program Semai Bakti buat julung-julung kalinya telah mengambil inisiatif untuk menganjurkan ‘Karnival Jualan Produk PDK Peringkat Kebangsaan' ini. Karnival ini adalah merupakan lanjutan daripada kempen "Satu PDK Satu Produk yang di mulakan sejak tahun 2008. Kempen ini adalah bertujuan untuk memberikan peluang kepada golongan OKU untuk mempelajari dan melakukan sesuatu kerja mengikut kemampuan mereka. Ini sekaligus memberikan pulangan pendapatan kepada golongan istimewa ini melalui hasil jualan produk-produk tersebut.
4. Pada masa yang sama, Karnival ini juga bertujuan untuk memberi motivasi kepada PDK supaya lebih aktif dalam bidang keusahawanan dan membimbing PDK dalam penghasilan produk yang berkualiti supaya ia boleh dipasarkan di peringkat tertinggi. Melalui penganjuran karnival gilang-gemilang ini, saya amat berharap ianya akan memberi peluang kepada golongan OKU ini untuk menunjukkan bakat-bakat keusahawanan mereka termasuklah di dalam bidang kraftangan, pemakanan dan hasil produk tanaman dan juga penternakan. Disamping itu, produk-produk yang dihasilkan ini akan bukan sahaja di pamerkan, tetapi juga dibuka untuk jualan kepada orang ramai.
5. Selain itu, karnival ini berperanan untuk memberi kesedaran kepada masyarakat umum bahawasanya golongan OKU juga berbakat, berpotensi dan mampu menghasilkan produk yang setanding kualitinya. Bakat mereka juga akan terus bersinar sekiranya diberi bimbingan dan peluang yang berterusan. Ini kerana golongan OKU perlu diberi lebih ruang untuk memainkan peranan secara lebih menyeluruh dan saksama agar mereka dapat mencapai potensi maksima sebagai anggota masyarakat yang mampu menyumbang ke arah pencapaian matlamat serta wawasan negara.
6. Sebagai dorongan serta menanam semangat persaingan di kalangan PDK, Karnival ini memasukkan elemen pertandingan, terhadap hasil keluaran produk dan juga bagi gerai terbaik. Namun markahnya akan dikumpulkan bersama dengan pertandingan talentime yang akan di adakan pada malam ini bagi merebut Piala Pusingan Perdana Menteri.
YAB Perdana Menteri dan para hadirin sekalian,
7. Di kesempatan ini izinkan saya memaklumkan secara sepintas lalu mengenai program Semai Bakti. Ianya merupakan program khusus untuk menyalurkan khidmat bakti kepada golongan OKU di peringkat negeri. Sejak ia mula diasaskan, Program Semai Bakti telah pun menyumbang kepada pembangunan golongan OKU melalui pelbagai aktiviti sosial bagi membantu meningkatkan keupayaan diri golongan tersebut. Antara aktiviti yang telah dijayakan ialah dengan menganjurkan pelbagai kursus untuk para penyelia dan petugas pusat PDK serta pemimpin komuniti setempat, membaik pulih prasarana PDK, dan meningkatkan lagi mutu kemudahan latihan dan pemulihan PDK.
8. Selain itu, program ini juga turut membantu mewujudkan rangkaian jalinan kerjasama atau networking dengan mengenal pasti pakar-pakar dari pusat pengajian tinggi serta badan-badan profesional yang berkaitan bagi membantu meningkatkan lagi kualiti pengisian aktiviti-aktiviti di bawah Program Semai Bakti.
9. Program ini merupakan usaha sama BAKTI, Badan Amal Negeri, Pihak Kerajaan dan pihak swasta bergabung tenaga bagi melahirkan rasa prihatin dan penyayang rakyat Malaysia kepada setiap golongan masyarakat di Malaysia. Ini amat bersesuaian dengan seruan YAB Perdana Menteri kita yang ingin melihat terbinanya sebuah negara Malaysia yang masyarakatnya amat prihatin dan penyayang. Saya juga mempunyai kepercayaan bahawasanya di bawah gagasan 1Malaysia, keadilan dan kesaksamaan terpakai bukan hanya kepada mereka yang sempurna sifar dan berkemampuan sahaja, malahan ia juga meliputi masyarakat istimewa.
YAB Perdana Menteri dan para hadirin sekalian,
10. Sebagai sebuah NGO, BAKTI berasa penuh bertanggungjawab terhadap kesejahteraan golongan OKU ini. Tanggungjawab ini secara umumnya telah sedikit sebanyak membantu peranan kerajaan, masyarakat dan ibu bapa dalam meringankan bebanan yang ditanggung oleh golongan istimewa ini. Kita sedar bahawasanya pihak kerajaan telah sedaya upaya memberikan yang terbaik kepada golongan OKU ini malahan pelbagai kemudahan dan infrstruktur telah diwujudkan.
11. Namun begitu, atas sikap prihatin, BAKTI sedar yang kita juga harus sama-sama berganding bahu dengan pihak kerajaan, NGO dan swasta. Kita yakin jika kesedaran begini kian meluas dengan dokongan dan sokongan dari syarikat dan golongan korporat yang berkemampuan, maka semakin ramailah golongan istimewa ini dapat menikmati kemudahan ini.
12. Adalah menjadi harapan saya agar kerja-kerja amal yang dilakukan oleh BAKTI ini akan dicontohi dan dijadikan rolemodel kepada NGO yang lain. Sukalah saya mengambil kesempatan ini untuk mengingatkan badan-badan sukarela dan NGO supaya sentiasa memberi perhatian terhadap kepentingan rakyat terutamanya golongan OKU ini di dalam melaksanakan peranan dan tanggungjawab mereka.
13. Sesungguhnya, saya sedar bukan sesuatu yang mudah untuk mengelolakan program besar seperti ini lebih-lebih lagi ia merupakan satu program di peringkat kebangsaan. Walaupun begitu, dengan semangat jati diri yang ada pada ahli-ahli BAKTI sekalian, segala cabaran telah menjadi penguat semangat dan iltizam dalam memastikan program ini berjaya akhirnya. Inilah sikap serta budaya kerja yang perlu wujud dan ingin kita lihat tersemai dalam mana-mana persatuan sukarela dan NGO.
14. Lantaran itu, saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan, ucapan terima kasih serta syabas dan tahniah kepada BAKTI yang telah bukan sahaja mencetuskan idea seumpama ini tetapi juga melaksanakannya dengan baik. Rasa penghargaan dan terima kasih juga di sampaikan kepada isteri YAB Menteri-menteri Besar dan Ketua-ketua Menteri serta Badan-badan Amal Negeri di atas komitmen dan kerjasama yang jitu bagi menjayakan karnival ini.
15. Kejayaan karnival ini juga adalah di atas sokongan padu pelbagai pihak dari itu, saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi terima kasih dan sekalung penghargaan kepada ketua-ketua jabatan yang telibat, pihak RTM, Universiti Teknologi MARA (UiTM) yang telah meyediakan tempat tinggal, pengangkutan dan kemahiran seni serta para juri; Dewan Bandaraya Kuala Lumpur serta seluruh anggota yang terlibat dalam penyediaan dewan, gerai jualan, keselamatan, kesihatan dan kebajikan. Sesungguhnya, kesungguhan yang ditunjukkan oleh semua pihak dalam membela nasib golongan kelainan upaya sangat membanggakan. Sememangnya kita semua sedia maklum bahawa anak-anak istimewa ini memerlukan perhatian daripada semua.
Para hadirin yang dihormati sekalian,
16. Pada malam ini kita akan menyaksikan ‘Bakat Istimewa Semai Bakti Piala Perdana Menteri 2010' di mana bakat-bakat nyanyian solo, duet dan tarian akan dipertandingkan. Saya menyeru agar hadirin sekalian sudi meluangkan sedikit masa untuk bersama-sama menyaksikan dan memeriahkan konsert mini pada malam ini. Untuk pengetahuan hadirin sekalian, mereka yang bertanding merupakan mereka yang telah terpilih dari seluruh Malaysia dan akan mewakili setiap negeri masing-masing.
17. Sebagai akhir kata, terima kasih sekali lagi kepada YAB Perdana Menteri Malaysia di atas kesudian untuk merasmikan karnival ini. Serangkap pantun khas untuk YAB Perdana Menteri :
Pokok selaseh tumbuh dipagar
Lebat berbunga bagai sutera
Rasa kasih semakin segar
Rakyat gembira mendoakan sejahtera
18. Semoga segala kenangan manis dan layanan mesra ahli-ahli BAKTI sekalian akan terukir di hati kita semua. Mudah-mudahan segala khidmat bakti dan usaha yang dibuat bagi mewarnai karnival ini diberkati Allah hendaknya.
Sekian, Wabillahi Taufik Walhidayah Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Terima kasih.
Saturday, February 26, 2011
PROSES KERJA PENUBUHAN PDK
PROSES KERJA PENUBUHAN PDK
http://www.ppdktc.gov.my/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=73&Itemid=87
LANGKAH 1
PKMD menerima permohonan menubuhkan PDK daripada ibubapa OKU/ Komuniti/ pemimpin tempatan melalui faks, surat, telefon atau datang sendiri ke Pejabat kebajikan Masyarakat Daerah
LANGKAH 2
PKMD mengenalpasti kawasan yang mempunyai OKU yang ramai iaitu melebihi daripada 7 orang melalui Rekod Pendaftaran OKU di pejabat Kebajikan Masyarakat/ Hospital/ Jabatan Kesihatan/ Penghulu Mukim.
LANGKAH 3
PKMD akan mengatur perjumpaan dengan komuniti setempat termasuk ibubapa/ penjaga OKU dan pemimpin tempatan. PKMD akan menerangkan Konsep Program PDK dan cara pelaksanaannya. Komuniti diminta berbincang dan memberi maklumbalas kepada PKMD dalam tempoh dua (2) minggu daripada tarikh perjumpaan
LANGKAH 4
PKMD mendapat maklumbalas daripada komuniti berhubung dengan persetujuan untuk menubuhkan PDK. Sekiranya komuniti bersetuju, ahli Jawatankuasa PDK perlu dibentuk yakni yang terdiri daripada :
1. Ibubapa OKU
2. Komuniti setempat
3. Pemimpin tempatan
4. Wakil jabatan Kesihatan
5. Wakil Jabatan Pendidikan Khas
PKMD sebagai Penasihat dan Pembantu Kebajikan Masyarakat sebagai bendahari PDK.
LANGKAH 5
Ahli Jawatankuasa PDK mengenalpasti
1. Bangunan yang sesuai untuk dijadikan premis PDK dan
2. Membuka Akaun PDK
LANGKAH 6
Setiausaha PDK perlu mengisi BORANG PERMOHONAN GERAN TAHUNAN PENUBUHAN PDK BARU yang diperolehi daripada Pejabat PKMD dan diserahkan kembali kepada PKMD untuk tindakan selanjutnya.
LANGKAH 7
PKMD memeriksa pengisian borang tersebut dan sekiranya lengkap, PKMD akan menghantar permohonan kepada JKMM melalui Pengarah Negeri
LANGKAH 8
JKMM akan memproses permohonan daripada JKMN. Kelulusan diperolehi berdasarkan kedudukan kewangan pada tahun memohon
LANGKAH 9
JKMM akan memaklumkan kepada PKMN mengenai status permohonan (Lulus/ditangguhkan kelulusan). PKMN memaklumkan kepada PKMD
LANGKAH 10
Sekiranya lulus, PKMD mengadakan perbincangan dengan ahli Jawatankuasa PDK mengenai :
1. Pelantikan Pekerja PDK
2. Pendaftaran OKU yang akan mengikuti kelas PDK
3. Akaun PDK yang perlu dibuka (sekiranya belum ada akaun)
LANGKAH 11
Jawatankuasa PDK membuat iklan Jawatan Pekerja PDK (Rujuk Carta Aliran Pelantikan Pekerja PDK dan Pendaftaran OKU yang akan mengikuti kelas PDK)
LANGKAH 12
Temuduga bagi jawatan pekerja PDK akan dijalankan oleh Jawatankuasa PDK dengan kehadiran Pegawai Kebajikan Masyarakat Daerah. Surat lantikan akan disediakan oleh jawatankuasa PDK
LANGKAH 13
Kelas PDK akan dibuka setelah tarikh ditetapkan oleh Jawatankuasa PDK
http://www.ppdktc.gov.my/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=73&Itemid=87
LANGKAH 1
PKMD menerima permohonan menubuhkan PDK daripada ibubapa OKU/ Komuniti/ pemimpin tempatan melalui faks, surat, telefon atau datang sendiri ke Pejabat kebajikan Masyarakat Daerah
LANGKAH 2
PKMD mengenalpasti kawasan yang mempunyai OKU yang ramai iaitu melebihi daripada 7 orang melalui Rekod Pendaftaran OKU di pejabat Kebajikan Masyarakat/ Hospital/ Jabatan Kesihatan/ Penghulu Mukim.
LANGKAH 3
PKMD akan mengatur perjumpaan dengan komuniti setempat termasuk ibubapa/ penjaga OKU dan pemimpin tempatan. PKMD akan menerangkan Konsep Program PDK dan cara pelaksanaannya. Komuniti diminta berbincang dan memberi maklumbalas kepada PKMD dalam tempoh dua (2) minggu daripada tarikh perjumpaan
LANGKAH 4
PKMD mendapat maklumbalas daripada komuniti berhubung dengan persetujuan untuk menubuhkan PDK. Sekiranya komuniti bersetuju, ahli Jawatankuasa PDK perlu dibentuk yakni yang terdiri daripada :
1. Ibubapa OKU
2. Komuniti setempat
3. Pemimpin tempatan
4. Wakil jabatan Kesihatan
5. Wakil Jabatan Pendidikan Khas
PKMD sebagai Penasihat dan Pembantu Kebajikan Masyarakat sebagai bendahari PDK.
LANGKAH 5
Ahli Jawatankuasa PDK mengenalpasti
1. Bangunan yang sesuai untuk dijadikan premis PDK dan
2. Membuka Akaun PDK
LANGKAH 6
Setiausaha PDK perlu mengisi BORANG PERMOHONAN GERAN TAHUNAN PENUBUHAN PDK BARU yang diperolehi daripada Pejabat PKMD dan diserahkan kembali kepada PKMD untuk tindakan selanjutnya.
LANGKAH 7
PKMD memeriksa pengisian borang tersebut dan sekiranya lengkap, PKMD akan menghantar permohonan kepada JKMM melalui Pengarah Negeri
LANGKAH 8
JKMM akan memproses permohonan daripada JKMN. Kelulusan diperolehi berdasarkan kedudukan kewangan pada tahun memohon
LANGKAH 9
JKMM akan memaklumkan kepada PKMN mengenai status permohonan (Lulus/ditangguhkan kelulusan). PKMN memaklumkan kepada PKMD
LANGKAH 10
Sekiranya lulus, PKMD mengadakan perbincangan dengan ahli Jawatankuasa PDK mengenai :
1. Pelantikan Pekerja PDK
2. Pendaftaran OKU yang akan mengikuti kelas PDK
3. Akaun PDK yang perlu dibuka (sekiranya belum ada akaun)
LANGKAH 11
Jawatankuasa PDK membuat iklan Jawatan Pekerja PDK (Rujuk Carta Aliran Pelantikan Pekerja PDK dan Pendaftaran OKU yang akan mengikuti kelas PDK)
LANGKAH 12
Temuduga bagi jawatan pekerja PDK akan dijalankan oleh Jawatankuasa PDK dengan kehadiran Pegawai Kebajikan Masyarakat Daerah. Surat lantikan akan disediakan oleh jawatankuasa PDK
LANGKAH 13
Kelas PDK akan dibuka setelah tarikh ditetapkan oleh Jawatankuasa PDK
Perlu bijak tangani tekanan
Perlu bijak tangani tekanan
http://www.sinarharian.com.my/sh/pahang/content/story8798243.asp
BENTONG – Penyelia dan petugas di Pusat Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) sememangnya terdedah kepada tekanan di tempat kerja kerana perlu mengendalikan pelbagai karenah golongan orang kurang upaya (OKU) dan ibu bapa mereka.
Penolong Pengarah Kanan (Bahagian Pembangunan OKU) Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM) Negeri, Suriani Mohd berkata, mereka memerlukan tahap kesabaran yang tinggi untuk memastikan perjalanan tugas diamanahkan berjalan lancar.
Menurutnya, tidak semua orang mampu mengendalikan golongan OKU dengan baik dan komitmen penyelia dan petugas PDK sememangnya amat diperlukan.
“Berdepan dengan tekanan sememangnya sesuatu yang amat perit namun ia boleh ditangani dengan baik menerusi pelbagai langkah termasuk mengenal pasti jenis tekanan dan mengikuti langkah terbaik untuk menyelesaikannya.
“Semua orang mempunyai masalah dalam kehidupan masing-masing namun apa yang membezakan ialah cara menangani tekanan itu sebaik mungkin,” katanya selepas merasmikan Bengkel Pengurusan Tekanan 2011 Daerah Bentong bertempat di Cherengin Hill, Janda Baik.
Turut hadir, Pegawai Kebajikan Masyarakat Daerah, Shahrulnizam Abdul Aziz dan semua penyelia dan petugas dari enam PDK daerah ini.
Suriani berkata, ilmu yang diperoleh daripada bengkel itu perlu dimanfaatkan penyelia dan petugas PDK sebaik mungkin supaya tekanan tidak menjejaskan mutu kerja.
Menurutnya, pengurusan tekanan yang bijak dapat membantu seseorang itu berjaya dalam kerjaya dan kehidupan seharian.
Dalam perkembangan lain, Suriani berkata, terdapat tiga PDK baru diwujudkan di negeri ini untuk 2011 menjadikan jumlah keseluruhan adalah sebanyak 45 buah.
Menurutnya, pertambahan PDK selari dengan kesedaran ibu bapa yang menyedari kepentingan menghantar anak OKU mendapat rawatan dan pemulihan disediakan di sini.
http://www.sinarharian.com.my/sh/pahang/content/story8798243.asp
BENTONG – Penyelia dan petugas di Pusat Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) sememangnya terdedah kepada tekanan di tempat kerja kerana perlu mengendalikan pelbagai karenah golongan orang kurang upaya (OKU) dan ibu bapa mereka.
Penolong Pengarah Kanan (Bahagian Pembangunan OKU) Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM) Negeri, Suriani Mohd berkata, mereka memerlukan tahap kesabaran yang tinggi untuk memastikan perjalanan tugas diamanahkan berjalan lancar.
Menurutnya, tidak semua orang mampu mengendalikan golongan OKU dengan baik dan komitmen penyelia dan petugas PDK sememangnya amat diperlukan.
“Berdepan dengan tekanan sememangnya sesuatu yang amat perit namun ia boleh ditangani dengan baik menerusi pelbagai langkah termasuk mengenal pasti jenis tekanan dan mengikuti langkah terbaik untuk menyelesaikannya.
“Semua orang mempunyai masalah dalam kehidupan masing-masing namun apa yang membezakan ialah cara menangani tekanan itu sebaik mungkin,” katanya selepas merasmikan Bengkel Pengurusan Tekanan 2011 Daerah Bentong bertempat di Cherengin Hill, Janda Baik.
Turut hadir, Pegawai Kebajikan Masyarakat Daerah, Shahrulnizam Abdul Aziz dan semua penyelia dan petugas dari enam PDK daerah ini.
Suriani berkata, ilmu yang diperoleh daripada bengkel itu perlu dimanfaatkan penyelia dan petugas PDK sebaik mungkin supaya tekanan tidak menjejaskan mutu kerja.
Menurutnya, pengurusan tekanan yang bijak dapat membantu seseorang itu berjaya dalam kerjaya dan kehidupan seharian.
Dalam perkembangan lain, Suriani berkata, terdapat tiga PDK baru diwujudkan di negeri ini untuk 2011 menjadikan jumlah keseluruhan adalah sebanyak 45 buah.
Menurutnya, pertambahan PDK selari dengan kesedaran ibu bapa yang menyedari kepentingan menghantar anak OKU mendapat rawatan dan pemulihan disediakan di sini.
Konvensyen PDK-PDK Malaysia cadangan daripada pengerusi PDK Insani
Ahad, 28 Februari 2010
Konvensyen PDK-PDK Malaysia
http://pdkinsani.blogspot.com/2010/02/konvensyen-pdk-pdk-malaysia.html
Pada 5hb Feb 2010 yang lalu satu konvensyen diadakan di sebuah hotel terkemuka di Kuala Lumpur yang dihadiri oleh lebih kurang 800 orang. Peserta terdiri daripada Pengerusi dan Penyelia setiap PDK di Malaysia.
Konvensyen selama tiga hari itu (5 - 7 Feb 2010) dirasmikan oleh Menteri Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat. Serentak dengan itu juga logo PDK dilancarkan.
Dalam konvensyen ini, beberapa anugerah diberikan kepada PDK Terbaik, Pelatih PDK Terbaik dan Petugas PDK Terbaik. (Kenapa tidak ada Jawatankuasa PDK terbaik??)
(Pandangan Pengerusi PDK Insani PENGERUSI:
En. Mohd Razali Md DIn
- Konvensyen PDK kali lebih kepada seolah-olah macam kursus untuk Penyelia. Tidak ada sesi soal jawab berkenaan PDK secara rasmi. Ramai Pengerusi berasa hampa kerana tidak dapat menyatakan permasalahan dan cadangan berkenaan PDK masing-masing
Diharapkan dilain kali konvensyen diadakan dalam bentuk perbincangan dan diskusi untuk pembangunan PDK-PDK Malaysia.
PDK Insani sebenarnya bercadang untuk mengemukakan beberapa usul antaranya:
1. Baju seragam untuk semua Penyelia dan Petugas PDK.
2. Geran untuk pentadbiran Jawatankuasa.
3. Anugerah untuk Pengerusi PDK Terbaik / Jawatankuasa PDK Terbaik
4. Pengerusi PDK dilantik dari kalangan penduduk tempatan yang tidak terlibat dengan politik.
5. SOCSO, Takaful dan Cuti sakit untuk Penyelia dan Petugas.
6. Mewujudkan Projek 'Group Home'.
7. Kewujudan Penyelia sesetengahnya membelakangi Jawatankuasa.
8. Persatuan Kebajikan Penyelia dan Petugas PDK di semua negeri. )
Konvensyen PDK-PDK Malaysia
http://pdkinsani.blogspot.com/2010/02/konvensyen-pdk-pdk-malaysia.html
Pada 5hb Feb 2010 yang lalu satu konvensyen diadakan di sebuah hotel terkemuka di Kuala Lumpur yang dihadiri oleh lebih kurang 800 orang. Peserta terdiri daripada Pengerusi dan Penyelia setiap PDK di Malaysia.
Konvensyen selama tiga hari itu (5 - 7 Feb 2010) dirasmikan oleh Menteri Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat. Serentak dengan itu juga logo PDK dilancarkan.
Dalam konvensyen ini, beberapa anugerah diberikan kepada PDK Terbaik, Pelatih PDK Terbaik dan Petugas PDK Terbaik. (Kenapa tidak ada Jawatankuasa PDK terbaik??)
(Pandangan Pengerusi PDK Insani PENGERUSI:
En. Mohd Razali Md DIn
- Konvensyen PDK kali lebih kepada seolah-olah macam kursus untuk Penyelia. Tidak ada sesi soal jawab berkenaan PDK secara rasmi. Ramai Pengerusi berasa hampa kerana tidak dapat menyatakan permasalahan dan cadangan berkenaan PDK masing-masing
Diharapkan dilain kali konvensyen diadakan dalam bentuk perbincangan dan diskusi untuk pembangunan PDK-PDK Malaysia.
PDK Insani sebenarnya bercadang untuk mengemukakan beberapa usul antaranya:
1. Baju seragam untuk semua Penyelia dan Petugas PDK.
2. Geran untuk pentadbiran Jawatankuasa.
3. Anugerah untuk Pengerusi PDK Terbaik / Jawatankuasa PDK Terbaik
4. Pengerusi PDK dilantik dari kalangan penduduk tempatan yang tidak terlibat dengan politik.
5. SOCSO, Takaful dan Cuti sakit untuk Penyelia dan Petugas.
6. Mewujudkan Projek 'Group Home'.
7. Kewujudan Penyelia sesetengahnya membelakangi Jawatankuasa.
8. Persatuan Kebajikan Penyelia dan Petugas PDK di semua negeri. )
Monday, February 21, 2011
Dua Kategori Baru OKU Diperkenalkan, Kata Shahrizat
Dua Kategori Baru OKU Diperkenalkan, Kata Shahrizat
http://mstar.com.my/berita/cerita.asp?file=/2009/12/5/mstar_berita/20091205194907&sec=mstar_berita
KUALA LUMPUR: Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat memperkenalkan dua kategori baru bagi Orang Kurang Upaya (OKU) untuk digunapakai dalam menguruskan pendaftaran OKU iaitu kurang upaya pertuturan dan kurang upaya mental.
Ketika bercakap kepada pemberita selepas melancarkan sambutan Hari OKU peringkat kebangsaan di sini pada Sabtu, Menterinya Datuk Seri Shahrizat Abdul Jalil berkata kategori baru itu diperkenalkan selepas mendapat kelulusan kabinet baru-baru ini.
Menurutnya ia diwujudkan selepas mengambil kira maklum balas yang diterima serta rundingan daripada pelbagai pihak antaranya agensi kerajaan, pertubuhan bukan kerajaan serta OKU sendiri yang meminta supaya diwujudkan kategori OKU yang lebih menyeluruh, menepati kehendak semasa dan selaras dengan definisi yang diterima pakai dalam Akta OKU 2008.
"OKU yang dikategori di bawah kurang upaya pertuturan adalah seseorang yang tidak boleh bertutur sehingga menyebabkan gangguan berkomunikasi semasa berinteraksi dengan orang lain seperti afonia (tidak ada suara) dan dysarthria (tidak boleh bercakap)," katanya.
Bagi orang kurang upaya mental pula ia merujuk kepada seseorang yang menghidap penyakit mental seperti "skizofrenia", "mood disorder" dan "organic mental disorder" yang serius serta kronik dan telah menjalani rawatan psikiatri sekurang-kurangnya dua tahun.
Selain dua kategori itu, kategori sedia ada yang digunapakai untuk mendaftarkan OKU adalah kategori kurang upaya pelbagai, kurang upaya penglihatan, kurang upaya pendengaran, kurang upaya fizikal serta masalah pembelajaran, kata Shahrizat.
Beliau berkata dalam pembentangan bajet 2010 baru-baru ini, kerajaan telah memperuntukkan RM224 juta kepada OKU untuk bantuan, melaksanakan program pemulihan dalam komuniti serta menaik taraf empat Taman Sinar Harapan.
Menurutnya sepanjang tahun hadapan kementerian juga akan lebih menumpukan kepada mewujudkan peluang pekerjaan untuk OKU selain memberikan perhatian kepada isu aksesibiliti dalam dan luar bangunan bagi memudahkan mereka menyelesaikan urusan harian.
Mengenai kemudahan yang disediakan untuk OKU, Shahrizat berkata beliau masih tidak berpuas hati kerana masih banyak lagi pejabat, tempat awam dan pengangkutan awam yang tidak mesra OKU.
"Walaupun ada bangunan pencakar langit tetapi kalau prasarana OKU tidak mengikut standard, kita tak akan jadi negara maju," kata beliau.
Terdahulu beliau menyampaikan Anugerah OKU Cemerlang kepada Godfrey Ooi Goat See bagi kategori penglihatan, Razani Ramli (kategori pendengaran), Datuk Zaharul Lail Awang Lateh (kategori fizikal) dan Johari Jamali kategori untuk OKU yang bermasalah pembelajaran.
Mereka menerima RM3,000, trofi serta sijil penghargaan. BERNAMA
http://mstar.com.my/berita/cerita.asp?file=/2009/12/5/mstar_berita/20091205194907&sec=mstar_berita
KUALA LUMPUR: Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat memperkenalkan dua kategori baru bagi Orang Kurang Upaya (OKU) untuk digunapakai dalam menguruskan pendaftaran OKU iaitu kurang upaya pertuturan dan kurang upaya mental.
Ketika bercakap kepada pemberita selepas melancarkan sambutan Hari OKU peringkat kebangsaan di sini pada Sabtu, Menterinya Datuk Seri Shahrizat Abdul Jalil berkata kategori baru itu diperkenalkan selepas mendapat kelulusan kabinet baru-baru ini.
Menurutnya ia diwujudkan selepas mengambil kira maklum balas yang diterima serta rundingan daripada pelbagai pihak antaranya agensi kerajaan, pertubuhan bukan kerajaan serta OKU sendiri yang meminta supaya diwujudkan kategori OKU yang lebih menyeluruh, menepati kehendak semasa dan selaras dengan definisi yang diterima pakai dalam Akta OKU 2008.
"OKU yang dikategori di bawah kurang upaya pertuturan adalah seseorang yang tidak boleh bertutur sehingga menyebabkan gangguan berkomunikasi semasa berinteraksi dengan orang lain seperti afonia (tidak ada suara) dan dysarthria (tidak boleh bercakap)," katanya.
Bagi orang kurang upaya mental pula ia merujuk kepada seseorang yang menghidap penyakit mental seperti "skizofrenia", "mood disorder" dan "organic mental disorder" yang serius serta kronik dan telah menjalani rawatan psikiatri sekurang-kurangnya dua tahun.
Selain dua kategori itu, kategori sedia ada yang digunapakai untuk mendaftarkan OKU adalah kategori kurang upaya pelbagai, kurang upaya penglihatan, kurang upaya pendengaran, kurang upaya fizikal serta masalah pembelajaran, kata Shahrizat.
Beliau berkata dalam pembentangan bajet 2010 baru-baru ini, kerajaan telah memperuntukkan RM224 juta kepada OKU untuk bantuan, melaksanakan program pemulihan dalam komuniti serta menaik taraf empat Taman Sinar Harapan.
Menurutnya sepanjang tahun hadapan kementerian juga akan lebih menumpukan kepada mewujudkan peluang pekerjaan untuk OKU selain memberikan perhatian kepada isu aksesibiliti dalam dan luar bangunan bagi memudahkan mereka menyelesaikan urusan harian.
Mengenai kemudahan yang disediakan untuk OKU, Shahrizat berkata beliau masih tidak berpuas hati kerana masih banyak lagi pejabat, tempat awam dan pengangkutan awam yang tidak mesra OKU.
"Walaupun ada bangunan pencakar langit tetapi kalau prasarana OKU tidak mengikut standard, kita tak akan jadi negara maju," kata beliau.
Terdahulu beliau menyampaikan Anugerah OKU Cemerlang kepada Godfrey Ooi Goat See bagi kategori penglihatan, Razani Ramli (kategori pendengaran), Datuk Zaharul Lail Awang Lateh (kategori fizikal) dan Johari Jamali kategori untuk OKU yang bermasalah pembelajaran.
Mereka menerima RM3,000, trofi serta sijil penghargaan. BERNAMA
Serap Semua Isu OKU Dalam Program Pembangunan Arus Perdana:Rosmah
mStar Online > BERITA
Saturday August 21, 2010
http://mstar.com.my/services/printerfriendly.asp?file=/2010/8/21/mstar_berita/20100821161505.asp&sec=mstar_berita
Serap Semua Isu OKU Dalam Program Pembangunan Arus Perdana:Rosmah
PEKAN: Sebarang isu dan permasalahan mengenai golongan Orang Kelainan Upaya (OKU) perlu diserapkan dalam program pembangunan arus perdana sekiranya masyarakat benar-benar mahu mendapatkan hasil berkesan dalam usaha untuk mengubah nasib golongan itu.
Isteri Perdana Menteri Datin Seri Rosmah Mansor berkata ini kerana golongan OKU perlu diberi lebih ruang untuk memainkan peranan secara lebih menyeluruh dan saksama supaya mereka dapat mencapai potensi maksimum sebagai anggota masyarakat yang mampu menyumbang ke arah pencapaian matlamat serta wawasan negara.
"Sehubungan itu, saya menyeru badan-badan bukan kerajaan serta warga korporat untuk terus memberi kerjasama kepada pihak kerajaan melalui kementerian serta agensi-agensi berkaitan sama ada dalam bentuk kewangan atau kepakaran bagi membantu membina golongan OKU yang mampu menyumbang kepada kemakmuran negara," katanya.
Beliau berkata demikian ketika berucap di majlis penyampaian sumbangan Hari Raya Aidilfitri Program Semai Badan Amal dan Kebajikan Tenaga Isteri-Isteri Menteri dan Timbalan Menteri (Bakti) Kepada Golongan OKU di Mydin Wholesale Emporium Pekan di sini, Sabtu.
Rosmah turut menyeru kepada semua anggota masyarakat terutamanya golongan muda dan berpendidikan tinggi supaya tampil menawarkan diri membantu dalam membangunkan masyarakat OKU supaya sama-sama dapat menikmati kemakmuran dan kesejahteraan negara.
"Mungkin ramai di kalangan kita yang terlupa bahawa golongan OKU adalah sebahagian daripada komponen yang membentuk masyarakat di mana mereka mempunyai hak yang sama rata dari segi pendidikan, perkhidmatan kesihatan, pekerjaan dan aktiviti-aktiviti sosial bagi membantu mereka meningkatkan kualiti hidup masing-masing sama seperti orang lain," katanya.
Pada majlis itu, Rosmah yang juga Yang Dipertua Bakti menyampaikan sumbangan hari raya daripada pihak Mydin Wholesale berupa duit raya, pakaian dan kuih kepada 329 warga OKU dari 13 buah pusat Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) daerah Pekan, Bera dan Rompin.
Rosmah berkata Program Semai Bakti adalah program khusus untuk menyalurkan khidmat bakti kepada golongan OKU di negara ini.
Katanya sejak mula diasaskan, program berkenaan telah menyumbang kepada pembangunan golongan OKU melalui pelbagai aktiviti sosial untuk membantu meningkatkan keupayaan diri golongan itu.
Antara aktiviti yang telah dijalankan termasuk penganjuran pelbagai kursus untuk penyelia dan petugas pusat PDK serta pemimpin komuniti setempat, membaik pulih prasarana PDK dan meningkatkan mutu kemudahan latihan serta pemulihan PDK. - BERNAMA
Saturday August 21, 2010
http://mstar.com.my/services/printerfriendly.asp?file=/2010/8/21/mstar_berita/20100821161505.asp&sec=mstar_berita
Serap Semua Isu OKU Dalam Program Pembangunan Arus Perdana:Rosmah
PEKAN: Sebarang isu dan permasalahan mengenai golongan Orang Kelainan Upaya (OKU) perlu diserapkan dalam program pembangunan arus perdana sekiranya masyarakat benar-benar mahu mendapatkan hasil berkesan dalam usaha untuk mengubah nasib golongan itu.
Isteri Perdana Menteri Datin Seri Rosmah Mansor berkata ini kerana golongan OKU perlu diberi lebih ruang untuk memainkan peranan secara lebih menyeluruh dan saksama supaya mereka dapat mencapai potensi maksimum sebagai anggota masyarakat yang mampu menyumbang ke arah pencapaian matlamat serta wawasan negara.
"Sehubungan itu, saya menyeru badan-badan bukan kerajaan serta warga korporat untuk terus memberi kerjasama kepada pihak kerajaan melalui kementerian serta agensi-agensi berkaitan sama ada dalam bentuk kewangan atau kepakaran bagi membantu membina golongan OKU yang mampu menyumbang kepada kemakmuran negara," katanya.
Beliau berkata demikian ketika berucap di majlis penyampaian sumbangan Hari Raya Aidilfitri Program Semai Badan Amal dan Kebajikan Tenaga Isteri-Isteri Menteri dan Timbalan Menteri (Bakti) Kepada Golongan OKU di Mydin Wholesale Emporium Pekan di sini, Sabtu.
Rosmah turut menyeru kepada semua anggota masyarakat terutamanya golongan muda dan berpendidikan tinggi supaya tampil menawarkan diri membantu dalam membangunkan masyarakat OKU supaya sama-sama dapat menikmati kemakmuran dan kesejahteraan negara.
"Mungkin ramai di kalangan kita yang terlupa bahawa golongan OKU adalah sebahagian daripada komponen yang membentuk masyarakat di mana mereka mempunyai hak yang sama rata dari segi pendidikan, perkhidmatan kesihatan, pekerjaan dan aktiviti-aktiviti sosial bagi membantu mereka meningkatkan kualiti hidup masing-masing sama seperti orang lain," katanya.
Pada majlis itu, Rosmah yang juga Yang Dipertua Bakti menyampaikan sumbangan hari raya daripada pihak Mydin Wholesale berupa duit raya, pakaian dan kuih kepada 329 warga OKU dari 13 buah pusat Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) daerah Pekan, Bera dan Rompin.
Rosmah berkata Program Semai Bakti adalah program khusus untuk menyalurkan khidmat bakti kepada golongan OKU di negara ini.
Katanya sejak mula diasaskan, program berkenaan telah menyumbang kepada pembangunan golongan OKU melalui pelbagai aktiviti sosial untuk membantu meningkatkan keupayaan diri golongan itu.
Antara aktiviti yang telah dijalankan termasuk penganjuran pelbagai kursus untuk penyelia dan petugas pusat PDK serta pemimpin komuniti setempat, membaik pulih prasarana PDK dan meningkatkan mutu kemudahan latihan serta pemulihan PDK. - BERNAMA
CEPAT karya Drrazi ...
http://drrazi.wordpress.com/2010/01/
Cepat, cepat
Jangan kau tunjuk hebat
Kalau kau lambat- lambat
Kau akan mati sesat
Pergilah diri…
Mencari bukti tuhan…
Siapa gerangan hamba…
Di bumi indah fana…
Mahukah dikau tahu…
Hakikat sebenar dirimu…
Carilah ilmu… dengan nama tuhan
Carilah ilmu… jumpa kebenaran
Cepat, cepat
Jangan kau tunjuk hebat
Kalau kau lambat- lambat
Kau akan mati sesat
Katamu santai hidupku lama
Tunggu ku tua
Akan ku ubah
Mari bersuka mari gembira
Lupakan dulu hal pahala
Carilah ilmu, dengan nama tuhan
Carilah ilmu, jumpa kebenaran
Cepat, cepat
Jangan kau tunjuk hebat
Kalau kau lambat- lambat
Kau akan mati sesat
Cepat, cepat
Jangan kau tunjuk hebat
Kalau kau lambat- lambat
Kau akan mati sesat
Pergilah diri…
Mencari bukti tuhan…
Siapa gerangan hamba…
Di bumi indah fana…
Mahukah dikau tahu…
Hakikat sebenar dirimu…
Carilah ilmu… dengan nama tuhan
Carilah ilmu… jumpa kebenaran
Cepat, cepat
Jangan kau tunjuk hebat
Kalau kau lambat- lambat
Kau akan mati sesat
Katamu santai hidupku lama
Tunggu ku tua
Akan ku ubah
Mari bersuka mari gembira
Lupakan dulu hal pahala
Carilah ilmu, dengan nama tuhan
Carilah ilmu, jumpa kebenaran
Cepat, cepat
Jangan kau tunjuk hebat
Kalau kau lambat- lambat
Kau akan mati sesat
KERTAS KERJA PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
http://sarjana.tripod.com/prestasi1.html
KERTAS KERJA PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
(MTT 2703)
PENGURUSAN PRESTASI
1.0 PENGENALAN
Pengurusan prestasi lebih berbentuk kepada mengendalikan penilaian atau beberapa siri penilaian pada sesuatu masa dan merupakan satu bahagian yang penting di dalam bidang pengurusan sumber manusia. Majikan sepatutnya memberi pekerja sokongan dan keadaan yang sesuai kepada kakitangan bagi mendapatkan keputusan penilaian prestasi yang di kehendaki. Pekara-pekara yang perlu diambil kira oleh majikan dalam menilai prestasi kakitangan adalah seperti berikut :-
Memberi sokongan secara praktikal yang bersesuaian dengan sumber yang sedia ada.
Memastikan pekerja mengetahui dengan jelas keputusan prestasi penilaian yang diperlukan dan memberi khidmat nasihat jika di perlukan.
Memberi program latihan dan pembangunan kepada pekerja supaya mereka dapat mencapai prestasi yang dikehendaki.
Mengubahsuai pengukuran sasaran , keutamaan dan prestasi berdasarkan kepada perubahan di dalam keutamaan organisasi,pasaran,dasar kerajaan dan sebagainya.
Dalam sesuatu pengurusan prestasi, pekara yang perlu dipertimbangkan ialah prestasi pengurus yang cemerlang dan menjadi contoh kepada pekerja yang lain. Sesuatu cara pengurusan bergantung kepada beberapa faktor iaitu personaliti individu, suasana tempat kerja, ukuran masa dan budaya sesuatu organisasi. Pengurusan prestasi yang berkesan harus mempunyai panduan dan bantuan dalam pembangunan sumber manusia. Menurut Prof. Dr. Mohd Kamal Hassan " Sekiranya pendekatan pengurusan moden membenarkan profesional
( termasuk pengurus ; pentadbir ) berpegang teguh kepada 'share value' sesuatu organisasi tanpa mengambilkira samada bercanggah atau tidak dengan sistem nilai yang lebih besar yang wujud di luar profession, maka di dalam Islam kesetian kepada perintah Allah dan Rasul wujud nilai utama yang mengatasi segala nilai-nilai lain yang wujud di dalam sesuatu sub-sistem atau sub budaya".( Shahrom, 1962 ).
2.0 PEMANTAUAN PRESTASI
Pemantauan prestasi adalah salah satu daripada bahagian di dalam proses pengurusan prestasi. Penilaian prestasi diadakan sekali atau dua kali setahun dan ianya dalam bentuk temubual diantara pekerja dengan majikan. Kadangkala hasil daripada temubual ini pekerja dapat meningkatkan gaji dan kenaikan pangkat pekerja. Selain daripada itu hasil daripada temubual ini akan memberikan penekanan terhadap program latihan dan pembangunan pekerja.
Proses temubual juga dapat membina dan menyokong seseorang individu dalam meningkatkan dan membangunkan prestasi kerjanya. Pekerja yang bersemangat biasanya dapat menerima kritikan daripada majikannya semasa di akhir sesi temubual tersebut. Beberapa prinsip di perlukan dalam memenuhi ciri-ciri tersebut. Antaranya adalah :-
Tiada kejutan berlaku di dalam penilaian semasa temubual. Penilaian perlu mengambilkira terhadap prestasi pekerja sebelum temubual kerana ianya merupakan maklumbalas daripada pengurus.
Proses ini perlu di applikasikan kepada semua pekerja . Semua pekerja mempunyai hak untuk mengetahui tahap prestasi mereka dan ianya syarat yang perlu dalam meningkatkan lagi pencapaian pekerja tersebut.
Pekerja digalakkan untuk menyatakan prestasi mereka dan memberikan pendapat mereka apa yang mereka fikirkan dan apa yang telah mereka lakukan.
Perbincangan harus difokuskan kepada matlamat yang telah ditetapkan dan pencapaian yang dikehendaki untuk mencapai matlamat tersebut.
Penilai perlu ingat peraturan bahawa mereka hanya mempunyai 2 telinga dan satu mulut yang digunakan semasa mengendalikan temubual prestasi tersebut.
3.0 MENILAI KADAR PRESTASI
Bahagian yang paling penting dalam penilaian prestasi adalah untuk membuat keputusan bagi prestasi individu dalam mengenalpasti matlamat yang telah ditetapkan. Menilai prestasi adalah lebih mudah daripada membuat keputusan yang berkualiti. Dalam membuat keputusan terdapat beberapa prinsip yang perlu di ambilkira, antaranya ialah :-
Prestasi mesti dinilai bergantung kepada objektif keseluruhan, dimana ianya akan dipecahkan kepada beberapa matlamat yang akan dipengaruhi oleh objektif keseluruhan.
Objektif harus boleh digunakan untuk semua pekerja yang mempunyai percampuran diantara pengukuran objektif dan persaingan di mana persaingan yang digunakan harus diterangkan dengan berhati-hati dalam bentuk kemahiran yang dapat di tunjukkan atau perlakuan.
Terdapat beberapa jalan singkat untuk menilai prestasi. Langkah berhati-hati perlu diberi pada setiap objektif dan matlamat. Pekiraan harus dibuat pada keadaan dimana mereka telah capai.
Di dalam kadar prestasi, penilai harus mengambilkira di dalam semua aspek pekerjaan. Pemberian kadar keseluruhan bagi sesuatu kerja sebagai merangkumi keseluruhan dan tidak benar dan akan mempengaruhi prestasi keseluruhan.
Salah satu kesukaran yang dialami oleh pengurus dalam penilaian pekerja adalah untuk menilai individu itu sendiri. Antaranya adalah masalah memberikan keputusan prestasi yang baik kepada pekerja yang di senangi dan keputusan yang sebaliknya.
Dalam mengambilkira prestasi individu penekanan harus diberi berpandukan kepada keutamaan objektif dan prestasi keseluruhan dan ianya harus diukur bertentangan dengan kebolehan pekerja.
Pekiraan harus di ambilkira terhadap faktor dalaman yang akan mempengaruhi prestasi seperti perubahan di dalam organisasi , sumber yang ada dan tahap persaiangan yang wujud di dalam perkiraan.
Penilai atau pengurus harus mengambilkira keadaan luaran seperti keadaan pasaran, perubahan di dalam undang-undang atau polisi kerajaan serta keadaan ekonomi.
4.0 KEBERKESANAN PENILAIAN PRESTASI
Terdapat beberapa faktor yang boleh mempengaruhi prestasi yang dibuat oleh seseorang pengurus. Diantara faktor yang boleh mempengaruhi pemikiran pengurus adalah :-
Umur, pengalaman pengurus dan pekerja.
Personaliti
Jantina dan Bangsa
Hubungan kekeluargaan
Prestasi pekerja yang lepas dan sekarang.
Kebimbangan penilai/pengurus dan reaksi individu yang dinilai/pekerja.
Terdapat beberapa garis panduan yang perlu diikuti oleh penilai semasa temubual. Antaranya ialah :-
Mereka harus merancang dengan teliti pertemuan tersebut terlebih dahulu. Ini bermakna idak hanya menggunakan pejabat yang tiada gangguan tetapi penilai harus membaca segala dokumen yang berkaitan untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan, pekerja harus bersiap sedia untuk pertemuan dengan mengenal pasti prestasi mereka dan boleh menjangkakan kadar prestasi mereka sebelum pertemuan tersebut. Ini adalah penting kerana proses tersebut adalah dalam bentuk 2 hala dan tidak memerlukan kejutan bagi mana-mana pihak.
Penilai harus memastikan bahawa perjumpaan tersebut dikendalikan dalam keadaan yang selesa dan tempat yang memberi penekanan terhadap kaunseling, mengajar dan pembangunan peranan adalah sebahagian daripada tanggungjawab pengurusan.
Penekanan perlu diberi terhadap aspek yang positif dalam prestasi dan bukannya yang negatif namun begitu keseluruhan perlulah dibaiki.
Dalam membincangkan kekurangan keberkesanan prestasi, peluang untuk meningkatkan prestasi harus ditekankan.
Pekerja harus digalakkan untuk bercakap dan pengurus harus berbincang segala masalah yang dihadapainya dan harus diberi penyelesaian terhadap masalah tersebut.
Tindakan perlu dipersetujui untuk menjelaskan segala masalah yang dikenal pasti dan membangunkan pekerja yang terlibat.
Segala tindakan yang dipersetujui perlu dibuat agar pengukuran prestasi dapat diteruskan.
Kadar prestasi akan mempengaruhi pemikiran pekerja semasa perjumpaan. Oleh sebab itu adalah lebih baik segala perbincangan harus di hindarkan daripada temubual penilaian yang lebih mengambil kira terhadap pembangunan pekerja
Akhirnya perlu diingatkan penilaian temubual haruslah dirahsiakan.
Kunci kejayaan penilaian prestasi akan memastikan bahawa pengurus mempunyai kewibawaan dalam proses tersebut dan terlatih serta prinsip penilaian dapat diterima pakai oleh semua pekerja.
5.0 IMBUHAN PRESTASI
Imbuhan prestasi merupakan satu eleman yang penting dalam proses pengurusan prestasi kakitangan, diman ia memberi penghargaan kepada pencapaian yang telah diperolehi. Ianya boleh dibuat dalam bentuk seperti pujian, peluang untuk latihan dan pembangunan serta kenaikan pangkat. Manusia sangat mengambil berat sekiranya imbuhan dalam penilaian prestasi berbentuk ganjaran kewangan.
Apabila adanya tekanan dalam perniagaan untuk meningkatkan prestasi reaksi yang biasa dibuat oleh kebanyakan pengurus ialah untuk mendapatkan keputusan yang cepat walaupun mereka tidak mempunyai sistem yang komprehensif dalam sesuatu pengurusan prestasi. Objektif prestasi yang berhubung dengan pembayaran adalah :-
Untuk motivasi pekerja apabila mereka diberi penghargaan yang mempunyai kaitan terhadap daya usaha mereka.
Untuk meningkatkan fokus dan komitmen pekerja dalam mencapai objektif.
Untuk membantu pembangunan budaya prestasi dan pengukuhan budaya yang sedia ada.
Untuk penghargaan kepada individu yang mengambil bahagian dalam kejayaan organisasi.
Untuk menolong melatih dan menentukan kakitangan yang berkualiti tinggi.
Untuk memastikan imbuhan adalah sejajar dengan prestasi organisasi.
Atasi sebab ekuiti, ianya diterima agar mereka yang banyak melibatkan diri harus menerima penghargaan atau imbuhan yang tertinggi.
Untuk mencapai objektif organisasi, beberapa bayaran insentif boleh dibuat.
Untuk menggalakan fokus terhadap prestasi individu ataupun pasukan ianya bergantung terhadap keperluan organisasi.
6.0 STRATEGI MEMPERKENALKAN PENGURUSAN PRESTASI KAKITANGAN
Untuk memperkenalkan pengurusan prestasi kakitangan, beberapa strategi perlu dibuat. Diantaranya adalah :-
Ianya harus berhubungkait dan menyokong misi organisasi dan nilai teras yang berkaitrapat dengan strategi korporat.
Ianya mesti sehaluan dan bersesuaian dengan budaya organisasi.
Proses tersebut mesti mendapat komitmen atau kerjasama sepenuhnya dari pucuk pimpinan seta pengurus dan pekerja bawahan.
Perhubungan dan perbincangan bersama pekerja dapat menyokong komunikasi yang baik dan latihan kepada semua yang terlibat.
Skim ini harus disokong dengan sistem yang komprehensif, iaitu menetapkan objektif serta matlamat dan bidang kerja yang jelas.
Skim ini haruslah tetap dan sebarang perubahan dibuat jika difikirkan perlu.
Aspek pembangunan individu dalam pengurusan prestasi haruslah diasingkan daripada pertimbangan untuk memberikan imbuhan.
Tiada mempunyai kaitan dengan pembayaran kewangan sehingga skim tersebut berkesan pada jangkawaktu tersebut dan diterima oleh organisasi tersebut.
7.0 MENGURUS PRESRASI KAKITANGAN DALAM PENDIDIKAN.
Penilaian prestasi kakitangan dalam bidang pendidikan tidak sahaja bergantung kepada keputusan peperiksaan pelajar tetapi ianya bergantung kepada proses pembelajaran yang dapat diwujudkan oleh seseorang pendidik semasa di dalam kelas. Penilaian prestasi seseorang pendidik itu boleh dibuat atau dinilai daripada perspektif yang luas dan secara khusus boleh difokuskan kepada beberapa aspek penting yang dapat menunjukkan ciri-ciri keunggulan dan kewibawaan seseorang guru atau pendidik.
Prestasi yang berbeza-beza ini dapat menunjukkan wujudnya kualiti guru yang berbeza dalam profesion perguruan khususnya berhubung dengan perkembangan dan keterampilan seseorang guru. Antara ciri-ciri yang diambil kira dalam menilai prestasi pendidik adalah:
Inisiatif/daya usaha.
Ini meliputi inisiatif guru dalam meningkatkan kemajuan profesionalisme perguruan, inisiatif memajukan murid, daya usaha bagi meningkatkan pencapaian matapelajaran yang diajar dan inisiatif bagi membawa pembaharuan dan perubahan yang sesuai selaras dengan perubahan dasar-dasar baru pengajaran dan pendidikan.
Dedikasi.
Dapat menjalankan tugas dengan dedikasi dan bertanggungjawab, menunjukkan komitmen yang tinggi terhadap tugas-tugas yang diberi, sentiasa berusaha meningkatkan kemajuan dan menjayakan rancangan yang perlu dilaksanakan, tidak terlampau bergantung kepada ketua atau orang lain untuk melaksanakan tugas-tugas dan tanggungjawab yang mencabar. Mempunyai motovasi diri dan dorongan yang tinggi untuk membawa kejayaan.
Perancangan.
Dapat merancang dan melaksanakan perancangan dengan berkesan, fleksibiliti dalam melaksanakan perancangan dapat meningkatkan prestasi dan kemajuan akademik murid, mengadakan perancangan yang teratur dan mengurus kepada matlamat yang ingin dicapai. Dapat mengekalkan pencapaian prestasi yang tinggi.
Kerjasama.
Menunjukkan sikap kerjasama yang tinggi bagi menjayakan segala urusan pendidikan dan pembelajaran murid. Komitmen dengan sebarang bentuk kerjasama, bersedia berkongsi kepakaran dan pengalaman untuk kemajuan profesional, pendidikan dan sekolah. Dapat bekerja dalam satu pasukan untuk menjayakan wawasan dan misi organisasi.
Kepimpinan.
Menunjukkan kepimpinan yang baik dari segi sahsiah, tingkah-laku, dapat memberi contoh teladan yang baik, mempunyai wawasan dan misi kepimpinan, daya intelektual dan daya kemahiran berhubung dengan orang lain, kebolehan menyelesaikan konflik dan masalah dengan bijaksana, bersikap adil dan bertimbang rasa, bermotivasi dan dapat memimpin untuk perubahan, dapat memimpin kumpulan kecil dan dapat memimpin bilik darjah dengan berkesan.
Kepakaran.
Menunjukkan kepakaran dalam bidang pengajaran dan matapelajaran (pengetahuan) yang diajar, sentiasa terkini pengetahuan baru, menunjukkan kecekapan mengajar dan dapat mempertahankan standard dan kualiti pengajaran, berpengetahuan luas dan boleh mempertahankan kecermerlangan akademik, memimpin dan memberi tunjuk ajar kepada guru-guru lain dalam sesuatu bidang kepakaran.
Integriti.
Mempamerkan aspek intergriti yang tekal dalam organisasi, dapat mewujudkan keharmonian dan menunjukkan kesetiaan dan sokongan bagi menjayakan perjuangan profesionalisme pendidikan dan wawasan organisasi.
Keaktifan (assertiveness)
Keaktifan sebagai seorang ahli profesional dalam mencorakkan perkembangan pendidikan di bilik darjah dan dalam organisasi sekolah. Sentiasa memberi maklum balas (respons) yang positif kepada perubahan dan prkembangan yang berlaku. Dapat memberi pandangan dan input profesionalisme yang baik bagi menangani masalah semasa dan masalah yang memerlukan daya intelektual yang tinggi.
Pengurusan masa.
Dapat menguruskan masa dengan baik dan berkesan, menghargai masa dan dapat mengoptimumkan kerja dengan dedikasi tanpa mengabaikannya. Kecekapan menggunakan masa untuk meningkatkan pembelajaran murid amat penting dalam pengurusan bilik darjah.
8.0 TUJUAN PENILAIAN PRESTASI TERHADAP PEKERJA.
Alat untuk penilaian dan pembangunan. Dengan melihat prestasi yang dulu untuk mengenalpasti pencapaian dan kekurangan; dan membentuk plan yang terperinci untuk meningkatkan prestasi dimasa hadapan.(Stephen P.Robins, 1995).
Jika penyelia dapat mengesan kekurangan pekerjanya, maka satu perancangan yang terperinci perlu dibuat bagi membetulkan keadaan ini. Dengan memberi penekanan yang sama terhadap masa akan datang dan yang telah lepas, pekerja tidak gemar bertindakbalas mempertahankan maklumbalas pencapaian. Proses penilaian dapat memberi motivasi kepada pekerja untuk memperbaiki kelemahannya.
9.0 MENGAPA PENILAIAN DIPERLUKAN?
Penilaian prestasi adalah berbentuk aktiviti yang formal dan tidak formal. Pemantauan (observation) prestasi yang formal harus dilakukan paling minimum sekali dalam setahun atau lebih untuk kebaikan. Pemantauan dua kali setahun bermakna semakin kurang penilaian prestasi dibuat terhadap sesuatu penilaian tersebut. Maka, tekanan terhadap pekerja akan semakin berkurangan.
Penilaian prestasi tidak formal merujuk kepada penilaian yang dilakukan oleh penyelia dari hari ke hari (setiap hari) dan pekerja akan mengetahui prestasi mereka dari masa ke semasa. Penyelia yang cekap akan selalu memberi maklumat yang tidak formal kepada pekerja (berkaitan dengan aspek positif dalam kerja dan masalah yang mereka hadapi). Oleh kerana maklum balas tidak formal lebih terbuka dan jujur, maka pemantauan secara formal akan kurang digeruni oleh pekerja dan ianya tidak akan menjadi satu kejutan.
10.0 PERANAN PENYELIA DALAM PENILAIAN PRESTASI.
Semakin besar organisasi tersebut, maka prosedur bagi penilaian adalah lebih formal dan standard.
Ciri-ciri Penilai:
Dari segi sejarah, penyelia merupakan seorang penilai prestasi ke atas pekerjanya. Pada masa kini, sesetengah organisasi telah menyediakan satu bentuk penilaian ke atas diri sendiri dan penilaian dari rakan sekerja dalam membantu penilaian yang telah dibuat oleh penyelia.
Mengikut Gary P. Latham dan Kenneth N.Wexley, Increasing Productivity Through Performance Appraisal (Reading, MA:Addison-Wesley,1981),p.80. Lebih kurang 95% penilaian ke atas pekerja dikendalikan oleh penyelia. Walaubagaimanapun penyelia bukanlah satu-satunya sumber yang dapat memberikan maklumat penilaian yang tepat tentang pekerja. Ini adalah kerana pekerja mempunyai nilai dalaman yang baik yang boleh ditunjukkan oleh mereka sendiri. Oleh sebab itu penilaian dari rakan sekerja diperlukan.
Penilaian sendiri menunjukkan pencapaian yang tinggi oleh pekerja tersebut dan ia akan cenderung mengurangkan daya usaha dalam proses penilaian dan ini akan memberikan kesan yang baik dalam stimulasi perbincangan prestasi di antara pekerj dan penyelia. Walaubagaimanapun penilaian sendiri ini sangat berkesan sebagai alat membangunkan pekerja berbading dengan kegunaan penilaian itu sendiri.
Terdapat ciri-ciri atau elemen dalam sesuatu jawatan penilaian rakan sekerja adalah lebih baik daripada penilaian seorang penyelia. Bagi sesetengah jawatan dalam jangka waktu yang pendek, penyelia tidak akan membuat penilaian terhadap pekerja mereka kerana mereka lebih banyak mengawal atau dalam keadaan kawasan kerja berkumpulan, rakan dalam kumpulan selalunya membuat penilaian yang lebih baik sesama mereka berbanding dengan mana-mana penyelia kerana mereka lebih banyak memahami prestasi pekerja di antara rakan-rakan mereka. Dalam jangka waktu yang singkat, bantuan penilaian daripada penyelia bersama dengan penilaian daripada rakan sekerja dapat meningkatkan ketepatan proses penilaian tersebut.
11.0 APA YANG PERLU DINILAI?
Kriteria yang perlu dipilih oleh penyelia ketika membuat penilaian prestasi ke atas prestasi kakitangan, akan memberi pengaruh yang besar ke atas apa yang pekerja hendak lakukan. Tiga bentuk penilaian yang diperlukan dalam membuat penilaian ke atas pekerja adalah hasil kerja individu, perlakuan dan perangai.
Hasil Kerja Individu.
Jika hasil kerja diambil kira berbanding dengan keupayaan, maka penyelia perlu membuat penilain keatas hasil kerja akhir. Sebagai contoh, melalui penilaian berdasarkan hasil kerja seseorang pencuci karpet perlu dinilai berdasarkan berapa banyakkah bilangan meter persegi karpet yang boleh dicucinya dalam sehari.
Perlakuan.
Dalam sesetengah kes, adalah sukar untuk mengenal pasti hasil sebenar yang dikaitkan terus dengan tindakan seseorang pekerja itu. Keadaan ini benar sekiranya kerja tersebut dilakukan secara individu berbanding dengan secara berkumpulan. Penilaian prestasi secara berkumpulan adalah lebih mudah dilakukan tetapi kerjasama dari ahli kumpulan sukar untuk dibuat atau dikenal pasti. Dalam jangka masa pendek, penilaian keatas pekerja tidak selalu dilakukan. Dengan menggunakan contoh tadi, kelakuan pencuci karpet yang boleh digunakan untuk penilaian prestasi adalah termasuk laporan tentang keadaan kerja atau peralatan selepas kerja setiap hari.
3. Perangai.
Bila kita menilai seseorang berdasarkan kepada kebolehtahanan, keyakinan, agressif, kesetian, kerjasama dan sebagainya, ia merupakan penilaian berdasarkan perangainya. Menurut Michael J. Kavangh, "Evaluating Performance," in in K. M. Rowland and G. R. Ferris (eds.), Personnel Management. (Boston: Allyn & Bacon, 1982), pp. 187-126.
"Pakar-pakar bersetuju bahawa perangai boleh merendahkan mutu
keluaran dan perlakuan kriteria penilaian".
Perangai dirujuk sebagai potensi jangkaan terhadap prestasi dan bukan prestasi sebenar. Jadi hubungan di antara perangai dan prestasi kerja adalah terkecuali. Namun begitu faktor perangai masih lagi meluas digunakan dalam organisasi untuk menilai prestasi pekerja atau kakitangan.
12.0 PROSES PENGURUSAN PRESTASI KAKITANGAN.
Mengikut Stephen P. Robins (1995), terdapat 3 cara untuk melakukan penilaian prestasi iaitu;
Absolute Standard.
Pekerja tidak akan dibezakan di antara satu sama lain. Terdapat beberapa cara yang termasuk didalam kumpulan ini, iaitu;
Penulisan Essei.
Adalah satu cara penilaian yang paling mudah kerana kita hanya perlu menulis kekuatan, kelemahan, prestasi yang lalu, potensi dan cadangan untuk peningkatan. Penulisan essei tidak melibatkan bentuk yang kompleks atau latihan intensif untuk menyiapkannya tetapi keputusannya selalu bergantung kepada kebolehan penulis. Penilaian yang baik atau sebaliknya boleh dikenal pasti daripada cara penulisan penyelia terhadap prestasi pekerja ditahap yang biasa.
Keadaan Genting (incident critical).
Keadaan genting lebih memfokuskan terhadap perlakuan utama pekerja dalam membuat perbezaan di antara tugasan yang berkesan dan tidak berkesan. Perlakuan yang utama di sini adalah perlakuan yang spesifik, tidak dikenali sebagai peranan personaliti. Senarai keadaan genting dapat memberikan satu contoh di mana pekerja menunjukkan sifat yang dikehendaki dan ini boleh dikatakan sebagai peningkatan.
Senarai Semakan.
Penyelia menggunakan senarai semakan untuk menyenaraikan penerangan melalui perlakuan dan memeriksa perlakuan tersebut yang akan diaplikasikan kepada pekerja. Tujuan utama penyenaraian semakan adalah untuk mengurangkan kos di mana sesebuah organisasi mempunyai beberapa kategori pekerjaan, senarai semula mesti dibuat pada setiap kategori.
2. Relative Standard.
Kategori kedua penilaian prestasi iaitu relative standard di mana pekerja dibandingan antara pekerja dalam penilaian prestasi pekerja. Terdapat dua cara iaitu taraf berkumpulan dan taraf individu.
Taraf Berkumpulan.
Penilaian prestasi meggunakan pendekatan secara berkumpulan untuk
mengklasifikasikannya.
Taraf Individu.
Penilaian prestasi menggunakan pendekatan taraf pekerja dalam bentuk ke atas ke bawah.
3. Objektif.
Cara yang terakhir untuk menilai prestasi adalah objektif. Ianya diaplikasikan dalam bentuk MBO "Management by Objective". Pada akhir penentuan masa objektif yang ditentukan (bulanan, suku tahun, setengah tahun atau tahunan) anda dan pekerja akan duduk bersama dan menilai bagaimanakah prestasi mereka. Sekiranya objektif tersebut dipilih secara berhati-hati untuk mendapatkan dimensi prestasi yang sebenar di dalam jawatan dan penulisan pekerja. Mereka boleh bersiap-sedia untuk dinilai dan mereka juga harus memberikan majikan satu penilaian yang tepat mengenai prestasi kerja mereka secara keseluruhan.
13.0 KESIMPULAN
Kedua-dua belah pihak iaitu majikan dan kakitangan mestilah peka dengan objektif utama penilaian di dalam pengurusan prestasi, iaitu;
Memastikan kakitangan tahu apakah yang harus atau patut dilakukan dan bagaimana sesuatu penilaian dilakukan.
Membantu kakitangan membangunkan kemahiran yang perlu untuk memastikan kejayaan pada dirinya serta majikan bagi kenaikan pangkat atau satu tahap yang sesuai dijawatinya.
Menyediakan mekanisma bagi kakitangan untuk membincangkan keupayaannya menjalankan tugas bersama pentadbir/pengurus dan ganjaran serta imbuhan yang bakal diperolehi.
Memastikan ianya adil dan tujuan penilaian dibuat bagi pembayaran serta pelarasan gaji kakitangan.
Menyediakan rekod perkhidmatan bagi setiap kakitangan untuk pencapaiannya di dalam sesebuah organisasi.
Pengurusan prestasi yang cekap dan berkesan bukan sahaja memberi keuntungan atau faedah kepada kaitangan serta majikan itu sendiri, malah ianya menyumbang kepada persaingan yang sihat di antara organisasi itu sendiri dan oraganisasi lain dan seterusnya kepada sistem sosial dan kerajaan sesebuah negara.
______________________________________
cuba kita bertanya sekarang adakah ini yang diamalkan oleh pihak pengurusan ataupun kita mengambil jalan mudah dalam memberi prestasi ......? Adakah prestasi yang kita beri itu adil, condong ke kiri ataupun condong ke kanan kerana tekanan sesuatu pihak?
Akibat daripada ketidaksejajaran keputusan kita itu akan menyebabkan banyak kesan yang dialami oleh kesemua pihak ....akibatnya yang kehilangan guru berdedikasi ialah OKU itu sendiri dan menjadi mangsa ialah anak itu sendiri macam juga keretakan rumahtangga yang mendapat kesannya ialah anak dalam keluarga itu sendiri... Jadi jika anda ingin agar anak anda tidak menerima kesannya peliharalah rumahtangga anda supaya menjadi syurga dalam rumahtangga anda.... ok?
KERTAS KERJA PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
(MTT 2703)
PENGURUSAN PRESTASI
1.0 PENGENALAN
Pengurusan prestasi lebih berbentuk kepada mengendalikan penilaian atau beberapa siri penilaian pada sesuatu masa dan merupakan satu bahagian yang penting di dalam bidang pengurusan sumber manusia. Majikan sepatutnya memberi pekerja sokongan dan keadaan yang sesuai kepada kakitangan bagi mendapatkan keputusan penilaian prestasi yang di kehendaki. Pekara-pekara yang perlu diambil kira oleh majikan dalam menilai prestasi kakitangan adalah seperti berikut :-
Memberi sokongan secara praktikal yang bersesuaian dengan sumber yang sedia ada.
Memastikan pekerja mengetahui dengan jelas keputusan prestasi penilaian yang diperlukan dan memberi khidmat nasihat jika di perlukan.
Memberi program latihan dan pembangunan kepada pekerja supaya mereka dapat mencapai prestasi yang dikehendaki.
Mengubahsuai pengukuran sasaran , keutamaan dan prestasi berdasarkan kepada perubahan di dalam keutamaan organisasi,pasaran,dasar kerajaan dan sebagainya.
Dalam sesuatu pengurusan prestasi, pekara yang perlu dipertimbangkan ialah prestasi pengurus yang cemerlang dan menjadi contoh kepada pekerja yang lain. Sesuatu cara pengurusan bergantung kepada beberapa faktor iaitu personaliti individu, suasana tempat kerja, ukuran masa dan budaya sesuatu organisasi. Pengurusan prestasi yang berkesan harus mempunyai panduan dan bantuan dalam pembangunan sumber manusia. Menurut Prof. Dr. Mohd Kamal Hassan " Sekiranya pendekatan pengurusan moden membenarkan profesional
( termasuk pengurus ; pentadbir ) berpegang teguh kepada 'share value' sesuatu organisasi tanpa mengambilkira samada bercanggah atau tidak dengan sistem nilai yang lebih besar yang wujud di luar profession, maka di dalam Islam kesetian kepada perintah Allah dan Rasul wujud nilai utama yang mengatasi segala nilai-nilai lain yang wujud di dalam sesuatu sub-sistem atau sub budaya".( Shahrom, 1962 ).
2.0 PEMANTAUAN PRESTASI
Pemantauan prestasi adalah salah satu daripada bahagian di dalam proses pengurusan prestasi. Penilaian prestasi diadakan sekali atau dua kali setahun dan ianya dalam bentuk temubual diantara pekerja dengan majikan. Kadangkala hasil daripada temubual ini pekerja dapat meningkatkan gaji dan kenaikan pangkat pekerja. Selain daripada itu hasil daripada temubual ini akan memberikan penekanan terhadap program latihan dan pembangunan pekerja.
Proses temubual juga dapat membina dan menyokong seseorang individu dalam meningkatkan dan membangunkan prestasi kerjanya. Pekerja yang bersemangat biasanya dapat menerima kritikan daripada majikannya semasa di akhir sesi temubual tersebut. Beberapa prinsip di perlukan dalam memenuhi ciri-ciri tersebut. Antaranya adalah :-
Tiada kejutan berlaku di dalam penilaian semasa temubual. Penilaian perlu mengambilkira terhadap prestasi pekerja sebelum temubual kerana ianya merupakan maklumbalas daripada pengurus.
Proses ini perlu di applikasikan kepada semua pekerja . Semua pekerja mempunyai hak untuk mengetahui tahap prestasi mereka dan ianya syarat yang perlu dalam meningkatkan lagi pencapaian pekerja tersebut.
Pekerja digalakkan untuk menyatakan prestasi mereka dan memberikan pendapat mereka apa yang mereka fikirkan dan apa yang telah mereka lakukan.
Perbincangan harus difokuskan kepada matlamat yang telah ditetapkan dan pencapaian yang dikehendaki untuk mencapai matlamat tersebut.
Penilai perlu ingat peraturan bahawa mereka hanya mempunyai 2 telinga dan satu mulut yang digunakan semasa mengendalikan temubual prestasi tersebut.
3.0 MENILAI KADAR PRESTASI
Bahagian yang paling penting dalam penilaian prestasi adalah untuk membuat keputusan bagi prestasi individu dalam mengenalpasti matlamat yang telah ditetapkan. Menilai prestasi adalah lebih mudah daripada membuat keputusan yang berkualiti. Dalam membuat keputusan terdapat beberapa prinsip yang perlu di ambilkira, antaranya ialah :-
Prestasi mesti dinilai bergantung kepada objektif keseluruhan, dimana ianya akan dipecahkan kepada beberapa matlamat yang akan dipengaruhi oleh objektif keseluruhan.
Objektif harus boleh digunakan untuk semua pekerja yang mempunyai percampuran diantara pengukuran objektif dan persaingan di mana persaingan yang digunakan harus diterangkan dengan berhati-hati dalam bentuk kemahiran yang dapat di tunjukkan atau perlakuan.
Terdapat beberapa jalan singkat untuk menilai prestasi. Langkah berhati-hati perlu diberi pada setiap objektif dan matlamat. Pekiraan harus dibuat pada keadaan dimana mereka telah capai.
Di dalam kadar prestasi, penilai harus mengambilkira di dalam semua aspek pekerjaan. Pemberian kadar keseluruhan bagi sesuatu kerja sebagai merangkumi keseluruhan dan tidak benar dan akan mempengaruhi prestasi keseluruhan.
Salah satu kesukaran yang dialami oleh pengurus dalam penilaian pekerja adalah untuk menilai individu itu sendiri. Antaranya adalah masalah memberikan keputusan prestasi yang baik kepada pekerja yang di senangi dan keputusan yang sebaliknya.
Dalam mengambilkira prestasi individu penekanan harus diberi berpandukan kepada keutamaan objektif dan prestasi keseluruhan dan ianya harus diukur bertentangan dengan kebolehan pekerja.
Pekiraan harus di ambilkira terhadap faktor dalaman yang akan mempengaruhi prestasi seperti perubahan di dalam organisasi , sumber yang ada dan tahap persaiangan yang wujud di dalam perkiraan.
Penilai atau pengurus harus mengambilkira keadaan luaran seperti keadaan pasaran, perubahan di dalam undang-undang atau polisi kerajaan serta keadaan ekonomi.
4.0 KEBERKESANAN PENILAIAN PRESTASI
Terdapat beberapa faktor yang boleh mempengaruhi prestasi yang dibuat oleh seseorang pengurus. Diantara faktor yang boleh mempengaruhi pemikiran pengurus adalah :-
Umur, pengalaman pengurus dan pekerja.
Personaliti
Jantina dan Bangsa
Hubungan kekeluargaan
Prestasi pekerja yang lepas dan sekarang.
Kebimbangan penilai/pengurus dan reaksi individu yang dinilai/pekerja.
Terdapat beberapa garis panduan yang perlu diikuti oleh penilai semasa temubual. Antaranya ialah :-
Mereka harus merancang dengan teliti pertemuan tersebut terlebih dahulu. Ini bermakna idak hanya menggunakan pejabat yang tiada gangguan tetapi penilai harus membaca segala dokumen yang berkaitan untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan, pekerja harus bersiap sedia untuk pertemuan dengan mengenal pasti prestasi mereka dan boleh menjangkakan kadar prestasi mereka sebelum pertemuan tersebut. Ini adalah penting kerana proses tersebut adalah dalam bentuk 2 hala dan tidak memerlukan kejutan bagi mana-mana pihak.
Penilai harus memastikan bahawa perjumpaan tersebut dikendalikan dalam keadaan yang selesa dan tempat yang memberi penekanan terhadap kaunseling, mengajar dan pembangunan peranan adalah sebahagian daripada tanggungjawab pengurusan.
Penekanan perlu diberi terhadap aspek yang positif dalam prestasi dan bukannya yang negatif namun begitu keseluruhan perlulah dibaiki.
Dalam membincangkan kekurangan keberkesanan prestasi, peluang untuk meningkatkan prestasi harus ditekankan.
Pekerja harus digalakkan untuk bercakap dan pengurus harus berbincang segala masalah yang dihadapainya dan harus diberi penyelesaian terhadap masalah tersebut.
Tindakan perlu dipersetujui untuk menjelaskan segala masalah yang dikenal pasti dan membangunkan pekerja yang terlibat.
Segala tindakan yang dipersetujui perlu dibuat agar pengukuran prestasi dapat diteruskan.
Kadar prestasi akan mempengaruhi pemikiran pekerja semasa perjumpaan. Oleh sebab itu adalah lebih baik segala perbincangan harus di hindarkan daripada temubual penilaian yang lebih mengambil kira terhadap pembangunan pekerja
Akhirnya perlu diingatkan penilaian temubual haruslah dirahsiakan.
Kunci kejayaan penilaian prestasi akan memastikan bahawa pengurus mempunyai kewibawaan dalam proses tersebut dan terlatih serta prinsip penilaian dapat diterima pakai oleh semua pekerja.
5.0 IMBUHAN PRESTASI
Imbuhan prestasi merupakan satu eleman yang penting dalam proses pengurusan prestasi kakitangan, diman ia memberi penghargaan kepada pencapaian yang telah diperolehi. Ianya boleh dibuat dalam bentuk seperti pujian, peluang untuk latihan dan pembangunan serta kenaikan pangkat. Manusia sangat mengambil berat sekiranya imbuhan dalam penilaian prestasi berbentuk ganjaran kewangan.
Apabila adanya tekanan dalam perniagaan untuk meningkatkan prestasi reaksi yang biasa dibuat oleh kebanyakan pengurus ialah untuk mendapatkan keputusan yang cepat walaupun mereka tidak mempunyai sistem yang komprehensif dalam sesuatu pengurusan prestasi. Objektif prestasi yang berhubung dengan pembayaran adalah :-
Untuk motivasi pekerja apabila mereka diberi penghargaan yang mempunyai kaitan terhadap daya usaha mereka.
Untuk meningkatkan fokus dan komitmen pekerja dalam mencapai objektif.
Untuk membantu pembangunan budaya prestasi dan pengukuhan budaya yang sedia ada.
Untuk penghargaan kepada individu yang mengambil bahagian dalam kejayaan organisasi.
Untuk menolong melatih dan menentukan kakitangan yang berkualiti tinggi.
Untuk memastikan imbuhan adalah sejajar dengan prestasi organisasi.
Atasi sebab ekuiti, ianya diterima agar mereka yang banyak melibatkan diri harus menerima penghargaan atau imbuhan yang tertinggi.
Untuk mencapai objektif organisasi, beberapa bayaran insentif boleh dibuat.
Untuk menggalakan fokus terhadap prestasi individu ataupun pasukan ianya bergantung terhadap keperluan organisasi.
6.0 STRATEGI MEMPERKENALKAN PENGURUSAN PRESTASI KAKITANGAN
Untuk memperkenalkan pengurusan prestasi kakitangan, beberapa strategi perlu dibuat. Diantaranya adalah :-
Ianya harus berhubungkait dan menyokong misi organisasi dan nilai teras yang berkaitrapat dengan strategi korporat.
Ianya mesti sehaluan dan bersesuaian dengan budaya organisasi.
Proses tersebut mesti mendapat komitmen atau kerjasama sepenuhnya dari pucuk pimpinan seta pengurus dan pekerja bawahan.
Perhubungan dan perbincangan bersama pekerja dapat menyokong komunikasi yang baik dan latihan kepada semua yang terlibat.
Skim ini harus disokong dengan sistem yang komprehensif, iaitu menetapkan objektif serta matlamat dan bidang kerja yang jelas.
Skim ini haruslah tetap dan sebarang perubahan dibuat jika difikirkan perlu.
Aspek pembangunan individu dalam pengurusan prestasi haruslah diasingkan daripada pertimbangan untuk memberikan imbuhan.
Tiada mempunyai kaitan dengan pembayaran kewangan sehingga skim tersebut berkesan pada jangkawaktu tersebut dan diterima oleh organisasi tersebut.
7.0 MENGURUS PRESRASI KAKITANGAN DALAM PENDIDIKAN.
Penilaian prestasi kakitangan dalam bidang pendidikan tidak sahaja bergantung kepada keputusan peperiksaan pelajar tetapi ianya bergantung kepada proses pembelajaran yang dapat diwujudkan oleh seseorang pendidik semasa di dalam kelas. Penilaian prestasi seseorang pendidik itu boleh dibuat atau dinilai daripada perspektif yang luas dan secara khusus boleh difokuskan kepada beberapa aspek penting yang dapat menunjukkan ciri-ciri keunggulan dan kewibawaan seseorang guru atau pendidik.
Prestasi yang berbeza-beza ini dapat menunjukkan wujudnya kualiti guru yang berbeza dalam profesion perguruan khususnya berhubung dengan perkembangan dan keterampilan seseorang guru. Antara ciri-ciri yang diambil kira dalam menilai prestasi pendidik adalah:
Inisiatif/daya usaha.
Ini meliputi inisiatif guru dalam meningkatkan kemajuan profesionalisme perguruan, inisiatif memajukan murid, daya usaha bagi meningkatkan pencapaian matapelajaran yang diajar dan inisiatif bagi membawa pembaharuan dan perubahan yang sesuai selaras dengan perubahan dasar-dasar baru pengajaran dan pendidikan.
Dedikasi.
Dapat menjalankan tugas dengan dedikasi dan bertanggungjawab, menunjukkan komitmen yang tinggi terhadap tugas-tugas yang diberi, sentiasa berusaha meningkatkan kemajuan dan menjayakan rancangan yang perlu dilaksanakan, tidak terlampau bergantung kepada ketua atau orang lain untuk melaksanakan tugas-tugas dan tanggungjawab yang mencabar. Mempunyai motovasi diri dan dorongan yang tinggi untuk membawa kejayaan.
Perancangan.
Dapat merancang dan melaksanakan perancangan dengan berkesan, fleksibiliti dalam melaksanakan perancangan dapat meningkatkan prestasi dan kemajuan akademik murid, mengadakan perancangan yang teratur dan mengurus kepada matlamat yang ingin dicapai. Dapat mengekalkan pencapaian prestasi yang tinggi.
Kerjasama.
Menunjukkan sikap kerjasama yang tinggi bagi menjayakan segala urusan pendidikan dan pembelajaran murid. Komitmen dengan sebarang bentuk kerjasama, bersedia berkongsi kepakaran dan pengalaman untuk kemajuan profesional, pendidikan dan sekolah. Dapat bekerja dalam satu pasukan untuk menjayakan wawasan dan misi organisasi.
Kepimpinan.
Menunjukkan kepimpinan yang baik dari segi sahsiah, tingkah-laku, dapat memberi contoh teladan yang baik, mempunyai wawasan dan misi kepimpinan, daya intelektual dan daya kemahiran berhubung dengan orang lain, kebolehan menyelesaikan konflik dan masalah dengan bijaksana, bersikap adil dan bertimbang rasa, bermotivasi dan dapat memimpin untuk perubahan, dapat memimpin kumpulan kecil dan dapat memimpin bilik darjah dengan berkesan.
Kepakaran.
Menunjukkan kepakaran dalam bidang pengajaran dan matapelajaran (pengetahuan) yang diajar, sentiasa terkini pengetahuan baru, menunjukkan kecekapan mengajar dan dapat mempertahankan standard dan kualiti pengajaran, berpengetahuan luas dan boleh mempertahankan kecermerlangan akademik, memimpin dan memberi tunjuk ajar kepada guru-guru lain dalam sesuatu bidang kepakaran.
Integriti.
Mempamerkan aspek intergriti yang tekal dalam organisasi, dapat mewujudkan keharmonian dan menunjukkan kesetiaan dan sokongan bagi menjayakan perjuangan profesionalisme pendidikan dan wawasan organisasi.
Keaktifan (assertiveness)
Keaktifan sebagai seorang ahli profesional dalam mencorakkan perkembangan pendidikan di bilik darjah dan dalam organisasi sekolah. Sentiasa memberi maklum balas (respons) yang positif kepada perubahan dan prkembangan yang berlaku. Dapat memberi pandangan dan input profesionalisme yang baik bagi menangani masalah semasa dan masalah yang memerlukan daya intelektual yang tinggi.
Pengurusan masa.
Dapat menguruskan masa dengan baik dan berkesan, menghargai masa dan dapat mengoptimumkan kerja dengan dedikasi tanpa mengabaikannya. Kecekapan menggunakan masa untuk meningkatkan pembelajaran murid amat penting dalam pengurusan bilik darjah.
8.0 TUJUAN PENILAIAN PRESTASI TERHADAP PEKERJA.
Alat untuk penilaian dan pembangunan. Dengan melihat prestasi yang dulu untuk mengenalpasti pencapaian dan kekurangan; dan membentuk plan yang terperinci untuk meningkatkan prestasi dimasa hadapan.(Stephen P.Robins, 1995).
Jika penyelia dapat mengesan kekurangan pekerjanya, maka satu perancangan yang terperinci perlu dibuat bagi membetulkan keadaan ini. Dengan memberi penekanan yang sama terhadap masa akan datang dan yang telah lepas, pekerja tidak gemar bertindakbalas mempertahankan maklumbalas pencapaian. Proses penilaian dapat memberi motivasi kepada pekerja untuk memperbaiki kelemahannya.
9.0 MENGAPA PENILAIAN DIPERLUKAN?
Penilaian prestasi adalah berbentuk aktiviti yang formal dan tidak formal. Pemantauan (observation) prestasi yang formal harus dilakukan paling minimum sekali dalam setahun atau lebih untuk kebaikan. Pemantauan dua kali setahun bermakna semakin kurang penilaian prestasi dibuat terhadap sesuatu penilaian tersebut. Maka, tekanan terhadap pekerja akan semakin berkurangan.
Penilaian prestasi tidak formal merujuk kepada penilaian yang dilakukan oleh penyelia dari hari ke hari (setiap hari) dan pekerja akan mengetahui prestasi mereka dari masa ke semasa. Penyelia yang cekap akan selalu memberi maklumat yang tidak formal kepada pekerja (berkaitan dengan aspek positif dalam kerja dan masalah yang mereka hadapi). Oleh kerana maklum balas tidak formal lebih terbuka dan jujur, maka pemantauan secara formal akan kurang digeruni oleh pekerja dan ianya tidak akan menjadi satu kejutan.
10.0 PERANAN PENYELIA DALAM PENILAIAN PRESTASI.
Semakin besar organisasi tersebut, maka prosedur bagi penilaian adalah lebih formal dan standard.
Ciri-ciri Penilai:
Dari segi sejarah, penyelia merupakan seorang penilai prestasi ke atas pekerjanya. Pada masa kini, sesetengah organisasi telah menyediakan satu bentuk penilaian ke atas diri sendiri dan penilaian dari rakan sekerja dalam membantu penilaian yang telah dibuat oleh penyelia.
Mengikut Gary P. Latham dan Kenneth N.Wexley, Increasing Productivity Through Performance Appraisal (Reading, MA:Addison-Wesley,1981),p.80. Lebih kurang 95% penilaian ke atas pekerja dikendalikan oleh penyelia. Walaubagaimanapun penyelia bukanlah satu-satunya sumber yang dapat memberikan maklumat penilaian yang tepat tentang pekerja. Ini adalah kerana pekerja mempunyai nilai dalaman yang baik yang boleh ditunjukkan oleh mereka sendiri. Oleh sebab itu penilaian dari rakan sekerja diperlukan.
Penilaian sendiri menunjukkan pencapaian yang tinggi oleh pekerja tersebut dan ia akan cenderung mengurangkan daya usaha dalam proses penilaian dan ini akan memberikan kesan yang baik dalam stimulasi perbincangan prestasi di antara pekerj dan penyelia. Walaubagaimanapun penilaian sendiri ini sangat berkesan sebagai alat membangunkan pekerja berbading dengan kegunaan penilaian itu sendiri.
Terdapat ciri-ciri atau elemen dalam sesuatu jawatan penilaian rakan sekerja adalah lebih baik daripada penilaian seorang penyelia. Bagi sesetengah jawatan dalam jangka waktu yang pendek, penyelia tidak akan membuat penilaian terhadap pekerja mereka kerana mereka lebih banyak mengawal atau dalam keadaan kawasan kerja berkumpulan, rakan dalam kumpulan selalunya membuat penilaian yang lebih baik sesama mereka berbanding dengan mana-mana penyelia kerana mereka lebih banyak memahami prestasi pekerja di antara rakan-rakan mereka. Dalam jangka waktu yang singkat, bantuan penilaian daripada penyelia bersama dengan penilaian daripada rakan sekerja dapat meningkatkan ketepatan proses penilaian tersebut.
11.0 APA YANG PERLU DINILAI?
Kriteria yang perlu dipilih oleh penyelia ketika membuat penilaian prestasi ke atas prestasi kakitangan, akan memberi pengaruh yang besar ke atas apa yang pekerja hendak lakukan. Tiga bentuk penilaian yang diperlukan dalam membuat penilaian ke atas pekerja adalah hasil kerja individu, perlakuan dan perangai.
Hasil Kerja Individu.
Jika hasil kerja diambil kira berbanding dengan keupayaan, maka penyelia perlu membuat penilain keatas hasil kerja akhir. Sebagai contoh, melalui penilaian berdasarkan hasil kerja seseorang pencuci karpet perlu dinilai berdasarkan berapa banyakkah bilangan meter persegi karpet yang boleh dicucinya dalam sehari.
Perlakuan.
Dalam sesetengah kes, adalah sukar untuk mengenal pasti hasil sebenar yang dikaitkan terus dengan tindakan seseorang pekerja itu. Keadaan ini benar sekiranya kerja tersebut dilakukan secara individu berbanding dengan secara berkumpulan. Penilaian prestasi secara berkumpulan adalah lebih mudah dilakukan tetapi kerjasama dari ahli kumpulan sukar untuk dibuat atau dikenal pasti. Dalam jangka masa pendek, penilaian keatas pekerja tidak selalu dilakukan. Dengan menggunakan contoh tadi, kelakuan pencuci karpet yang boleh digunakan untuk penilaian prestasi adalah termasuk laporan tentang keadaan kerja atau peralatan selepas kerja setiap hari.
3. Perangai.
Bila kita menilai seseorang berdasarkan kepada kebolehtahanan, keyakinan, agressif, kesetian, kerjasama dan sebagainya, ia merupakan penilaian berdasarkan perangainya. Menurut Michael J. Kavangh, "Evaluating Performance," in in K. M. Rowland and G. R. Ferris (eds.), Personnel Management. (Boston: Allyn & Bacon, 1982), pp. 187-126.
"Pakar-pakar bersetuju bahawa perangai boleh merendahkan mutu
keluaran dan perlakuan kriteria penilaian".
Perangai dirujuk sebagai potensi jangkaan terhadap prestasi dan bukan prestasi sebenar. Jadi hubungan di antara perangai dan prestasi kerja adalah terkecuali. Namun begitu faktor perangai masih lagi meluas digunakan dalam organisasi untuk menilai prestasi pekerja atau kakitangan.
12.0 PROSES PENGURUSAN PRESTASI KAKITANGAN.
Mengikut Stephen P. Robins (1995), terdapat 3 cara untuk melakukan penilaian prestasi iaitu;
Absolute Standard.
Pekerja tidak akan dibezakan di antara satu sama lain. Terdapat beberapa cara yang termasuk didalam kumpulan ini, iaitu;
Penulisan Essei.
Adalah satu cara penilaian yang paling mudah kerana kita hanya perlu menulis kekuatan, kelemahan, prestasi yang lalu, potensi dan cadangan untuk peningkatan. Penulisan essei tidak melibatkan bentuk yang kompleks atau latihan intensif untuk menyiapkannya tetapi keputusannya selalu bergantung kepada kebolehan penulis. Penilaian yang baik atau sebaliknya boleh dikenal pasti daripada cara penulisan penyelia terhadap prestasi pekerja ditahap yang biasa.
Keadaan Genting (incident critical).
Keadaan genting lebih memfokuskan terhadap perlakuan utama pekerja dalam membuat perbezaan di antara tugasan yang berkesan dan tidak berkesan. Perlakuan yang utama di sini adalah perlakuan yang spesifik, tidak dikenali sebagai peranan personaliti. Senarai keadaan genting dapat memberikan satu contoh di mana pekerja menunjukkan sifat yang dikehendaki dan ini boleh dikatakan sebagai peningkatan.
Senarai Semakan.
Penyelia menggunakan senarai semakan untuk menyenaraikan penerangan melalui perlakuan dan memeriksa perlakuan tersebut yang akan diaplikasikan kepada pekerja. Tujuan utama penyenaraian semakan adalah untuk mengurangkan kos di mana sesebuah organisasi mempunyai beberapa kategori pekerjaan, senarai semula mesti dibuat pada setiap kategori.
2. Relative Standard.
Kategori kedua penilaian prestasi iaitu relative standard di mana pekerja dibandingan antara pekerja dalam penilaian prestasi pekerja. Terdapat dua cara iaitu taraf berkumpulan dan taraf individu.
Taraf Berkumpulan.
Penilaian prestasi meggunakan pendekatan secara berkumpulan untuk
mengklasifikasikannya.
Taraf Individu.
Penilaian prestasi menggunakan pendekatan taraf pekerja dalam bentuk ke atas ke bawah.
3. Objektif.
Cara yang terakhir untuk menilai prestasi adalah objektif. Ianya diaplikasikan dalam bentuk MBO "Management by Objective". Pada akhir penentuan masa objektif yang ditentukan (bulanan, suku tahun, setengah tahun atau tahunan) anda dan pekerja akan duduk bersama dan menilai bagaimanakah prestasi mereka. Sekiranya objektif tersebut dipilih secara berhati-hati untuk mendapatkan dimensi prestasi yang sebenar di dalam jawatan dan penulisan pekerja. Mereka boleh bersiap-sedia untuk dinilai dan mereka juga harus memberikan majikan satu penilaian yang tepat mengenai prestasi kerja mereka secara keseluruhan.
13.0 KESIMPULAN
Kedua-dua belah pihak iaitu majikan dan kakitangan mestilah peka dengan objektif utama penilaian di dalam pengurusan prestasi, iaitu;
Memastikan kakitangan tahu apakah yang harus atau patut dilakukan dan bagaimana sesuatu penilaian dilakukan.
Membantu kakitangan membangunkan kemahiran yang perlu untuk memastikan kejayaan pada dirinya serta majikan bagi kenaikan pangkat atau satu tahap yang sesuai dijawatinya.
Menyediakan mekanisma bagi kakitangan untuk membincangkan keupayaannya menjalankan tugas bersama pentadbir/pengurus dan ganjaran serta imbuhan yang bakal diperolehi.
Memastikan ianya adil dan tujuan penilaian dibuat bagi pembayaran serta pelarasan gaji kakitangan.
Menyediakan rekod perkhidmatan bagi setiap kakitangan untuk pencapaiannya di dalam sesebuah organisasi.
Pengurusan prestasi yang cekap dan berkesan bukan sahaja memberi keuntungan atau faedah kepada kaitangan serta majikan itu sendiri, malah ianya menyumbang kepada persaingan yang sihat di antara organisasi itu sendiri dan oraganisasi lain dan seterusnya kepada sistem sosial dan kerajaan sesebuah negara.
______________________________________
cuba kita bertanya sekarang adakah ini yang diamalkan oleh pihak pengurusan ataupun kita mengambil jalan mudah dalam memberi prestasi ......? Adakah prestasi yang kita beri itu adil, condong ke kiri ataupun condong ke kanan kerana tekanan sesuatu pihak?
Akibat daripada ketidaksejajaran keputusan kita itu akan menyebabkan banyak kesan yang dialami oleh kesemua pihak ....akibatnya yang kehilangan guru berdedikasi ialah OKU itu sendiri dan menjadi mangsa ialah anak itu sendiri macam juga keretakan rumahtangga yang mendapat kesannya ialah anak dalam keluarga itu sendiri... Jadi jika anda ingin agar anak anda tidak menerima kesannya peliharalah rumahtangga anda supaya menjadi syurga dalam rumahtangga anda.... ok?
SISTEM PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI PERKHIDMATAN AWAM MALAYSIA
SISTEM PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI PERKHIDMATAN AWAM MALAYSIA
(Pekeliling Perkhidmatan Bil 4/2002)25 Februari 2003 9.00pagi hingga 9.25 pagi
http://www.compserv.sabah.gov.my/webnotes/induksi/web/Prestasi_files/frame.htm#slide0001.htm
Sesebuah Organisasi diwujudkan untuk mencapai objektif tertentu. • Pencapaian objektif tersebut sebahagian besarnya bergantung kepada:- • (I) perancangan kerja; dan • (ii) pengurusan sumber manusia yang berkesan. • • Ia melibatkan proses pembangunan sumber manusia seperti mengenalpastikan potensi, latihan dan komunikasi berkesan. Ini boleh dilaksanakan melalui penilaian prestasi pegawai yang objektif, adil dan telus. Sistem Penilaian Prestasi Pegawai Perkhidmatan Awam ini melibatkan proses penetapan Sasaran Kerja Tahunan – Penilaian perlakuan dan pencapaian kerja pegawai dalam tempoh masa tertentu bagi mempertingkatkan kualiti dan productiviti sesebuah Jabatan.
TUJUAN•APAKAH KEGUNAAN LAPORAN PENAILAIAN PRESTASI? • Hasil Penilaian ini membolehkan pihak pengurusan mengambil tindakan, pertimbangan dan keputusan berkaitan dengan pengurusan dan kemajuan kerjaya Pegawai Yang Dinilai iaitu untuk menentukan:- • • (i) Penempatan dan bidang kerjaya sesuai dengan potensi, kebolehan, keistimewaan serta kemajuan pegawai; • (ii) Kesesuaian dan kelayakan untuk kenaikan pangkat, pemangkuan, pinjaman dan pertukaran sementara; • (iii) Kelayakan atau kesesuaian untuk pergerakan dan anjakan gaji; • (iv) Penganugerahan khidmat cemerlang, pingat dan bintang kebesaran serta pemberian surat penghargaan; • (v) Mengenalpasti dan merancang keperluan latihan; dan • (vi) Memberi kauseling dengan tujuan memeperbaiki dan mempertingkatkan prestasi serta motivasi pegawai.
PRINSIP ASAS DAN TUJUAN UTAMA SPP•
Sistem Penilaian Prestasi perlu berasaskan kepada prinsip yang sesuai dengan kehendak pencapaian matlamat organisasi. Sistem Penilaian Prestasi ini telah digubal berasaskan kepada prinsip-prinsip penilaian seperti berikut:- • • - Penilaian hendaklah dilaksanakan secara objektif, adil dan telus; • - Penilaian prestasi hendaklah diasaskan kepada penghasilan kerja dan tingkahlaku yang dipamerkan oleh Pegawai Yang DiNilai ke arah pencapaian objektif organisasi yang ditetapkan; dan
PRINSIP ASAS DAN TUJUAN UTAMA SPP• -
Menggalakan persaingan positif sesama pegawai untuk meningkatkan kualiti dan productiviti. • • Berdasarkan kepada prinsip di atas, sistem ini digubal untuk:- • • - membolehkan prestasi kerja dinilai dengan lebih sistematik dan meyakinkan; • - membolehkan ketua perkhidmatan melaksanakan sistem penilaian prestasi mengikut kesesuaian perkhidmatan tertentu; • - membolehkan sistem penilaian prestasi digunakan dalam pelbagai fungsi pengurusan sumber manusia seperti kemajuan kerjaya, penempatan dan latihan;
• - meningkatkan penglibatan ketua Jabatan dan semua peringkat pegawai penyelia dalam proses penialain prestasi.
CIRI-CIRI SISTEM
PENILAIAN PRESTASI
Penetapan Sasaran Kerja Tahunan dan kajian semula pertengahan tahun; Penilaian Prestasi yang objektif, adil dan telus; Pengiktirafan kegiatan dan sumbangan di luar tugas rasmi; Penetapan wajar markah mengikut aspek penilaian prestasi yang bersesuaian dengan peranan stiap kumpulan pegawai; Pemakaian lima jenis borang Laporan Penilaian Prestasi Tahunan mengikut kumpulan pegawai; Peranan Panel Pembangunan Sumber Manusia sebagai pihak yang memastikan penilaian dibuat dengan objektif, adil dan telus
SYARAT-SYARAT PENENTUAN PEGAWAI PENILAI• Dua Peringkat pegawai yang terlibat dalam membuat penilaian prestasi Pegawai Tang Dinilai iaitu Pegawai Penilai Pertama (PPP) dan Pegawai Penilai Kedua (PPK). • • (I) Pegawai Penilai Pertama ialah Pegawai atasan atau Penyelia yang terdekat kepada Pegawau Yang Dinilai dan mempunyai hubungan kerja secara langsung yang mengawasi kerjanya; • • (ii) Pegawai Penilai Kedua ialah Pegawai atasan yang terdekat kepada Pegawai Penilai Pertama dan mempunyai hubungan kerja dengan Pegawai yang Dinilai. Jika hanya terdapat satu peringkat penyeliaan, maka penialain bolehlah dibuat oleh Pegawai Penilai Pertama sahaja.
PENENTUAN PPP & PPK PERLU MENEPATI SYARAT BERIKUT:-(i)mempunyai hubungan kerja dan penyeliaan secara langsung di antara Pegawai Yang Dinilai dan Pegawai Penilai Pertama; (ii)Gred Pegawai Penila Pertama hendaklah lebih tinggi daripada Gred Pegawai Yang Dinilai; (iii)Tiada hubungan kekeluargaan terdekat sama ada memlalui pertalian darah atau perkahwinan (suami.Isteri,anak adik-beradik, mentua, ipar atau biras) di antara PYDN dengan Pegawai Penilainya; •(iv) Tempoh penyelian tidak kurang daripada 6 bulan dalam sesuatu penilaian. Sekiranya PYDN itu berkhidmat di dua Jabatan yang berlainan dalam tempoh yang sama panjangnya, kedua-dua PPP yang terbabit dikehendaki menyediakan laporan prestasi PYDN berkenaan;
PENENTUAN PPP & PPK PERLU MENEPATI SYARAT BERIKUT:-
(v)PYDN yang diselia oleh lebih daripada seorang PPP dalam tempoh masa berbeza-beza dan tidak asa pegawai kanan yang lain yang layak membuat penilaian, maka PPP yang paling lama tempoh penyeliaannya boleh membuat penilaian tersebut; •((vi) Sekiranya tiada PPP yang layak menilai kerana tempoh penyeliaannya kurang daripada 6 bulan dalam tahun yang dinilai, maka penilaian hendaklah dibuat oleh pegawai yang lebih tinggi yang terdekat dan mempunyai hubungan kerja dengan PYDN; (vii)Walau apapun peruntukkan diperenggan (iv), (v) dan (vi) di atas, tempoh penyeliaan minumum untuk tujuan penilaian prestasi ialah 3 bulan; •(viii) Sekiranya Laporan Penilaian Prestasi Tahunan tidak disediakan oleh Pegawai Penilai Pertama yang telah bersara, meletakkan jawatan atau tidak dapat dikesan, laporan prestasi PYDN hendaklah disediakan oleh PPK
BORANG LAPORAN PENILAIAN PRESTASI• Lima jenis borang digunakan berasaskan kepada kumpulan pegawai seperti berikut:- • Kumpulan Pegawai Borang • • Pengurusan Tertinggi (Jawatan Utama Sektor Awam) JPA (Prestasi) 1/2002 • Pengurusan Tertinggi (Gred Khas) JPA (Prestasi) 2/2002 • Pengurusan & Profesional JPA (Prestasi) 3/2002 • Sokongan I (Kelayakan Diploma/Sijil STPM/SPM) JPA (Prestasi) 4/2002 • Sokongan II (SRP ke bawah ) JPA(Prestasi)5/2002
Borang JPA (Prestsi) 3/2003, 4/2003, & 5/2003 mengandungi 9 Bahagian.Bahagian I - Maklumat Pegawai Bahagian II - Kegiatan & Sumbangan di Luar Tugas Rasmi/Latihan (Seperti sukan, pertubuhan atau sumbangan kreatif misalnya kesian, penulisan yang memberi komuniti, Jabatan, Negeri dan Negara dan sebagainya. Bahagian III - Penghasilan Kerja (Wajaran Markah 50%) (Bermaksud jumlah pengeluaran atau output oleh seseorang pegawai yang diukur dlm bentuk kuantiti dan kualiti.) Bahagian IV - Pengetahuan & Kemahiran (Wajaran Markah Kumpulan P&P- 25%. Sokongan I- 25% dan Sokongan II- 20%) Bahagian V - Kualiti Peribadi (Sifat dan nilai diri)Wajaran Markah – Kumpulan P&P- 20%, Sokongan I-20 % dan Sokongan II-25%) l
Borang JPA (Prestsi) 3/2003, 4/2003, & 5/2003 mengandungi 9 Bahagian.•Sambungan • Bahagian vI - Penilaian Kegiatan dan Sumbangan di Luar Tugas Rasmi (Wajaran Markah- 5 %) Bahagian Vii - Jumlah Markah Keseluruhan Bahagian Viii - Ulasan Keseluruahan dan Pengesahan oleh Pegawai Penilai Pertama Bahagian ix - Ulasan Keseluruhan oleh PPK
PENYEDIAAN & PELAKSANAAN SASARAN KERJA TAHUNAN (SKT) • Ketua Jabatan, PYDN, PPP dan PPK hendaklah memberi perhatian kepada semua peringkat penyediaan dan pelaksanaan Sasaran Kerja Tahunan seperti berikut:- • • (I) Perancangan Tahunan Jabatan; • (II) Penetapan Rancangan Kerja Bahagian /Cawangan /Unit; • (III) Penetapan Sasaran Kerja Tahunan dan Petunjuk Prestasi; • (IV) Pelaksanan Kerja dan Pengesanan; • (V) Kajian Semula Pertengahan Tahunan; dan • ((VI) Penilaian Pencapaian Kerja Sebenar
CARTA ALIRAN PROSES PENILAIAN PRESTASI JPKN TAHUN 2003 •Disember 2002 hingga Januari 2003 (i)Perancangan Tahunan Jabatan - Ketua Jabatan & Anggota Kanan menetukan jenis program, projek atau aktiviti Jabatan. (ii)Penetapan Rancangan Kerja - Mengagihkan tugas & tanggungjawab pelaksanaan projek & aktiviti serta menentukan rancangan kerja bahagian/unit. (iii)Penetapan Sasaran Kerja PYDN -Menetapkan SKT termasuk jenis projek, aktiviti, aktivit dan jangka masa. • •Januari 2003 hingga Jun 2003 (iv)Pelaksanaan Kerja dan Pengesanan – Merealisasikan program, projek dan aktiviti berdasarkan sasaran Kerja yang ditetapkan. (v) •Jun 2003 hingga Julai 2003 •(v) Kajian Semula Pertengahan- Mengkaji pencapaian kerja sebenar berbanding dengan sasaran kerja yang ditetapkan pada awal tahun.
PENYEDIAAN & PELAKSANAAN SASARAN KERJA TAHUNAN (SKT) •Julai 2003 hingga Disember 2003 (vi)Pelaksanaan Kerja dan Pengesanan -Merealisasikan program, projek dan aktiviti berdasarkan sasaran kerja yang ditetapkan. • •Disember 2003 hingga Januari 2004 (vii)Penyediaan Laporan Penilaian Prestasi (viii) •Januari 2004 hingga Februari 2004 (viii)Pengumpulan Laporan Penilaian Prestasi Panel Pembangunan Sumber Manusia (PPSM) • • Penysdiaan dan penyampaian keputusan Anugerah Perkhidmatan Cemerlang dan Penyimpanan maklumat.
PEMBERIAN ANUGERAH PERKHIDMATAN CEMERLANG (Pekeliling Kemajuan Pentadbrian Awam (PKPA) Bil2/2002• Pekeliling tersebut menyediakan dasar dan kaedah bagi pemberian Anugerah Perkhidmatan Cemerlang (APC) kepada Anggota Perkhidmatan Awam. • • APC merupakan penghargaan Kerajaan kepada anggota Perkhidmatan Awam yang telah memberi perkhidmatan yang cemerlang. • • Berikutan dengan pelaksanaan Sistem Saraan Malaysia (SSM) dasar dan kaedah pemberian Anugerah Perkhidmatan Cemerlang diubahsuaikan. Dengan itu, pergerakan gaji secara statik, mendatar, menegak dan melintang dimansuhkan mulai tahun 2003 dan digantikan dengan pergerakan gaji tahunan iaitu Pergerakan gaji biasa dan Anjakan Gaji.
DASAR DAN KAEDAH BARU PEMBERIAN APC•Kelayakan • • Anggota yang layak dipertimbangkan untuk dipilih dan diberi APC adalah seperti berikut:- • • (a) anggota Perkhidmatan Awam dalam semua kumpulan, gred dan kategori yang dilantik oleh mana-mana pihak berkuasa melantik, termasuk pihak yang diwakilkan kuasa oleh pihak berkuasa melantik berkenaan, untuk berkhidmat dengan agensi awam sama ada secara tetap, sementara atau kontrak. • • (b) Telah berkhidmat bagi tempoh genap setahun penuh pada hari terakhir tahun penilaian
ASAS PENILAIAN• Pemilihan anggota yang layak adalah berpandukan kepada markah yang diperolehi dan penilaian prestasi tahunan yang ditetapkan oleh Kerajaan. Anggota yang mendapat markah 85% dan lebih adalajh layak dipertimbangkan untuk menerima APC. • • Anggota yang memenuhi syarat-syarat seperti di atas layak dipertimbangkan untuk diberi APC oleh Panel Pembangunan Sumber Manusia (PPSM).
BILANGAN PENERIMA• Bilang penerima APC bagi setiap agensi tidak boleh melebehi 8% daripada jumlah anggota yang sdang berkhidmat pada 31 Disember tahun penilaian berkenaan. Walaupun had maksimum ini tidak semestinya dipenuhi jika jumlah anggota yang layak tidak mencukupi. • •Insentif & Hadiah •Sijil Perkhidmatan Cemerlang •Hadiah prestasi sebanyak RM1,000.00 •Peluang dan keutamaan untuk memajukan kerjaya seperti menghadiri kursus, seminar atau persidangan yang boleh menyumbang kepada prestasi kerja; •Peluang dan keutamaan bagi pencalonan utnuk menerima pingat, bintang dan darjah kebesaran; dan •Nama dan gambar dipamerkan dilokasi yang strategik atau biasa dikunjungi oleh orang ramai.
PERGERAKAN GAJI• PERGERAKAN GAJI BIASA ialah pergerakan gaji daripada matagaji semasa ke matagaji berikutnya di Peringkat yang sama. • • ANJAKAN GAJI ialah pergerakan gaji daripada matagaji semasa ke matagaji di Tangga berikutnya pada satu peringkat yang lebih tinggi. Bagi anggota yang berada dimatagaji maksimum, Anjakan Gaji adalah pergerakan gaji daripada matagaji semasa ke matagaji ditangga yang sama pada satu Peringkat yang lebih tinggi
ANJAKAN GAJI• Bagi Gred lantikan yang kekal dengan tiga Peringkat, terdapat dua anjakan gaji iaitu Anjakan Pertama dan Anjakan Gaji Kedua. •(i) Anjakan Gaji Pertama boleh di pertimbangkan setelah memenuhi 5 syarat:- • • -disahkan dalam jawatan; • -lulus penilaian tahap kecekapan yang dtetapkan; • -berkhidmat tidak kurang daripada 3 tahun; • -mencapai tahap prestasi yang baik; dan • -diperakukan oleh Ketua Jabatan. • •(ii) Anjakan Gaji Kedua boleh dipertimbangkan setelah anggota memenuhi 4 syarat:- • • -Lulus Penilaian Tahap Kecekapan yang ditetapkan; • -telah memperolehi anjakan gaji pertama tidak kurang daripada satu tahun; • -mencapai tahap prestasi yang baik; dan • -diperakukan oleh Ketua Jabatan.
• • • TAMAT
Sekadar informasi untuk dibaca dan difikirkan bersama-sama agar kita dapat menjadi pemimpin yang bertanggungjawab dan tidak akan dipersoalkan apabila kita telah meninggal dunia di sana nanti tentang apa yang kita lakukan semasa menjadi imam dan ketua kepada anak buah kita sementara bagi anak buah khasnya petugas supaya menjadi sorang yang beriman dan dapat menjawab di alam barzah kelak apa tanggungjawab kita semasa menjadi orang yang dipimpin ke atas pemimpin kita.... adakah kita meninggikan suara dan tidak menghormati ketua kita ataupun kita menghormati kita.... tetapi yang menjadi permasalahan pula bagaimana pula jika kita tidak bersalah tetapi dipersalahkan pula ..... hah kamu fikirlah sendiri ye......
(Pekeliling Perkhidmatan Bil 4/2002)25 Februari 2003 9.00pagi hingga 9.25 pagi
http://www.compserv.sabah.gov.my/webnotes/induksi/web/Prestasi_files/frame.htm#slide0001.htm
Sesebuah Organisasi diwujudkan untuk mencapai objektif tertentu. • Pencapaian objektif tersebut sebahagian besarnya bergantung kepada:- • (I) perancangan kerja; dan • (ii) pengurusan sumber manusia yang berkesan. • • Ia melibatkan proses pembangunan sumber manusia seperti mengenalpastikan potensi, latihan dan komunikasi berkesan. Ini boleh dilaksanakan melalui penilaian prestasi pegawai yang objektif, adil dan telus. Sistem Penilaian Prestasi Pegawai Perkhidmatan Awam ini melibatkan proses penetapan Sasaran Kerja Tahunan – Penilaian perlakuan dan pencapaian kerja pegawai dalam tempoh masa tertentu bagi mempertingkatkan kualiti dan productiviti sesebuah Jabatan.
TUJUAN•APAKAH KEGUNAAN LAPORAN PENAILAIAN PRESTASI? • Hasil Penilaian ini membolehkan pihak pengurusan mengambil tindakan, pertimbangan dan keputusan berkaitan dengan pengurusan dan kemajuan kerjaya Pegawai Yang Dinilai iaitu untuk menentukan:- • • (i) Penempatan dan bidang kerjaya sesuai dengan potensi, kebolehan, keistimewaan serta kemajuan pegawai; • (ii) Kesesuaian dan kelayakan untuk kenaikan pangkat, pemangkuan, pinjaman dan pertukaran sementara; • (iii) Kelayakan atau kesesuaian untuk pergerakan dan anjakan gaji; • (iv) Penganugerahan khidmat cemerlang, pingat dan bintang kebesaran serta pemberian surat penghargaan; • (v) Mengenalpasti dan merancang keperluan latihan; dan • (vi) Memberi kauseling dengan tujuan memeperbaiki dan mempertingkatkan prestasi serta motivasi pegawai.
PRINSIP ASAS DAN TUJUAN UTAMA SPP•
Sistem Penilaian Prestasi perlu berasaskan kepada prinsip yang sesuai dengan kehendak pencapaian matlamat organisasi. Sistem Penilaian Prestasi ini telah digubal berasaskan kepada prinsip-prinsip penilaian seperti berikut:- • • - Penilaian hendaklah dilaksanakan secara objektif, adil dan telus; • - Penilaian prestasi hendaklah diasaskan kepada penghasilan kerja dan tingkahlaku yang dipamerkan oleh Pegawai Yang DiNilai ke arah pencapaian objektif organisasi yang ditetapkan; dan
PRINSIP ASAS DAN TUJUAN UTAMA SPP• -
Menggalakan persaingan positif sesama pegawai untuk meningkatkan kualiti dan productiviti. • • Berdasarkan kepada prinsip di atas, sistem ini digubal untuk:- • • - membolehkan prestasi kerja dinilai dengan lebih sistematik dan meyakinkan; • - membolehkan ketua perkhidmatan melaksanakan sistem penilaian prestasi mengikut kesesuaian perkhidmatan tertentu; • - membolehkan sistem penilaian prestasi digunakan dalam pelbagai fungsi pengurusan sumber manusia seperti kemajuan kerjaya, penempatan dan latihan;
• - meningkatkan penglibatan ketua Jabatan dan semua peringkat pegawai penyelia dalam proses penialain prestasi.
CIRI-CIRI SISTEM
PENILAIAN PRESTASI
Penetapan Sasaran Kerja Tahunan dan kajian semula pertengahan tahun; Penilaian Prestasi yang objektif, adil dan telus; Pengiktirafan kegiatan dan sumbangan di luar tugas rasmi; Penetapan wajar markah mengikut aspek penilaian prestasi yang bersesuaian dengan peranan stiap kumpulan pegawai; Pemakaian lima jenis borang Laporan Penilaian Prestasi Tahunan mengikut kumpulan pegawai; Peranan Panel Pembangunan Sumber Manusia sebagai pihak yang memastikan penilaian dibuat dengan objektif, adil dan telus
SYARAT-SYARAT PENENTUAN PEGAWAI PENILAI• Dua Peringkat pegawai yang terlibat dalam membuat penilaian prestasi Pegawai Tang Dinilai iaitu Pegawai Penilai Pertama (PPP) dan Pegawai Penilai Kedua (PPK). • • (I) Pegawai Penilai Pertama ialah Pegawai atasan atau Penyelia yang terdekat kepada Pegawau Yang Dinilai dan mempunyai hubungan kerja secara langsung yang mengawasi kerjanya; • • (ii) Pegawai Penilai Kedua ialah Pegawai atasan yang terdekat kepada Pegawai Penilai Pertama dan mempunyai hubungan kerja dengan Pegawai yang Dinilai. Jika hanya terdapat satu peringkat penyeliaan, maka penialain bolehlah dibuat oleh Pegawai Penilai Pertama sahaja.
PENENTUAN PPP & PPK PERLU MENEPATI SYARAT BERIKUT:-(i)mempunyai hubungan kerja dan penyeliaan secara langsung di antara Pegawai Yang Dinilai dan Pegawai Penilai Pertama; (ii)Gred Pegawai Penila Pertama hendaklah lebih tinggi daripada Gred Pegawai Yang Dinilai; (iii)Tiada hubungan kekeluargaan terdekat sama ada memlalui pertalian darah atau perkahwinan (suami.Isteri,anak adik-beradik, mentua, ipar atau biras) di antara PYDN dengan Pegawai Penilainya; •(iv) Tempoh penyelian tidak kurang daripada 6 bulan dalam sesuatu penilaian. Sekiranya PYDN itu berkhidmat di dua Jabatan yang berlainan dalam tempoh yang sama panjangnya, kedua-dua PPP yang terbabit dikehendaki menyediakan laporan prestasi PYDN berkenaan;
PENENTUAN PPP & PPK PERLU MENEPATI SYARAT BERIKUT:-
(v)PYDN yang diselia oleh lebih daripada seorang PPP dalam tempoh masa berbeza-beza dan tidak asa pegawai kanan yang lain yang layak membuat penilaian, maka PPP yang paling lama tempoh penyeliaannya boleh membuat penilaian tersebut; •((vi) Sekiranya tiada PPP yang layak menilai kerana tempoh penyeliaannya kurang daripada 6 bulan dalam tahun yang dinilai, maka penilaian hendaklah dibuat oleh pegawai yang lebih tinggi yang terdekat dan mempunyai hubungan kerja dengan PYDN; (vii)Walau apapun peruntukkan diperenggan (iv), (v) dan (vi) di atas, tempoh penyeliaan minumum untuk tujuan penilaian prestasi ialah 3 bulan; •(viii) Sekiranya Laporan Penilaian Prestasi Tahunan tidak disediakan oleh Pegawai Penilai Pertama yang telah bersara, meletakkan jawatan atau tidak dapat dikesan, laporan prestasi PYDN hendaklah disediakan oleh PPK
BORANG LAPORAN PENILAIAN PRESTASI• Lima jenis borang digunakan berasaskan kepada kumpulan pegawai seperti berikut:- • Kumpulan Pegawai Borang • • Pengurusan Tertinggi (Jawatan Utama Sektor Awam) JPA (Prestasi) 1/2002 • Pengurusan Tertinggi (Gred Khas) JPA (Prestasi) 2/2002 • Pengurusan & Profesional JPA (Prestasi) 3/2002 • Sokongan I (Kelayakan Diploma/Sijil STPM/SPM) JPA (Prestasi) 4/2002 • Sokongan II (SRP ke bawah ) JPA(Prestasi)5/2002
Borang JPA (Prestsi) 3/2003, 4/2003, & 5/2003 mengandungi 9 Bahagian.Bahagian I - Maklumat Pegawai Bahagian II - Kegiatan & Sumbangan di Luar Tugas Rasmi/Latihan (Seperti sukan, pertubuhan atau sumbangan kreatif misalnya kesian, penulisan yang memberi komuniti, Jabatan, Negeri dan Negara dan sebagainya. Bahagian III - Penghasilan Kerja (Wajaran Markah 50%) (Bermaksud jumlah pengeluaran atau output oleh seseorang pegawai yang diukur dlm bentuk kuantiti dan kualiti.) Bahagian IV - Pengetahuan & Kemahiran (Wajaran Markah Kumpulan P&P- 25%. Sokongan I- 25% dan Sokongan II- 20%) Bahagian V - Kualiti Peribadi (Sifat dan nilai diri)Wajaran Markah – Kumpulan P&P- 20%, Sokongan I-20 % dan Sokongan II-25%) l
Borang JPA (Prestsi) 3/2003, 4/2003, & 5/2003 mengandungi 9 Bahagian.•Sambungan • Bahagian vI - Penilaian Kegiatan dan Sumbangan di Luar Tugas Rasmi (Wajaran Markah- 5 %) Bahagian Vii - Jumlah Markah Keseluruhan Bahagian Viii - Ulasan Keseluruahan dan Pengesahan oleh Pegawai Penilai Pertama Bahagian ix - Ulasan Keseluruhan oleh PPK
PENYEDIAAN & PELAKSANAAN SASARAN KERJA TAHUNAN (SKT) • Ketua Jabatan, PYDN, PPP dan PPK hendaklah memberi perhatian kepada semua peringkat penyediaan dan pelaksanaan Sasaran Kerja Tahunan seperti berikut:- • • (I) Perancangan Tahunan Jabatan; • (II) Penetapan Rancangan Kerja Bahagian /Cawangan /Unit; • (III) Penetapan Sasaran Kerja Tahunan dan Petunjuk Prestasi; • (IV) Pelaksanan Kerja dan Pengesanan; • (V) Kajian Semula Pertengahan Tahunan; dan • ((VI) Penilaian Pencapaian Kerja Sebenar
CARTA ALIRAN PROSES PENILAIAN PRESTASI JPKN TAHUN 2003 •Disember 2002 hingga Januari 2003 (i)Perancangan Tahunan Jabatan - Ketua Jabatan & Anggota Kanan menetukan jenis program, projek atau aktiviti Jabatan. (ii)Penetapan Rancangan Kerja - Mengagihkan tugas & tanggungjawab pelaksanaan projek & aktiviti serta menentukan rancangan kerja bahagian/unit. (iii)Penetapan Sasaran Kerja PYDN -Menetapkan SKT termasuk jenis projek, aktiviti, aktivit dan jangka masa. • •Januari 2003 hingga Jun 2003 (iv)Pelaksanaan Kerja dan Pengesanan – Merealisasikan program, projek dan aktiviti berdasarkan sasaran Kerja yang ditetapkan. (v) •Jun 2003 hingga Julai 2003 •(v) Kajian Semula Pertengahan- Mengkaji pencapaian kerja sebenar berbanding dengan sasaran kerja yang ditetapkan pada awal tahun.
PENYEDIAAN & PELAKSANAAN SASARAN KERJA TAHUNAN (SKT) •Julai 2003 hingga Disember 2003 (vi)Pelaksanaan Kerja dan Pengesanan -Merealisasikan program, projek dan aktiviti berdasarkan sasaran kerja yang ditetapkan. • •Disember 2003 hingga Januari 2004 (vii)Penyediaan Laporan Penilaian Prestasi (viii) •Januari 2004 hingga Februari 2004 (viii)Pengumpulan Laporan Penilaian Prestasi Panel Pembangunan Sumber Manusia (PPSM) • • Penysdiaan dan penyampaian keputusan Anugerah Perkhidmatan Cemerlang dan Penyimpanan maklumat.
PEMBERIAN ANUGERAH PERKHIDMATAN CEMERLANG (Pekeliling Kemajuan Pentadbrian Awam (PKPA) Bil2/2002• Pekeliling tersebut menyediakan dasar dan kaedah bagi pemberian Anugerah Perkhidmatan Cemerlang (APC) kepada Anggota Perkhidmatan Awam. • • APC merupakan penghargaan Kerajaan kepada anggota Perkhidmatan Awam yang telah memberi perkhidmatan yang cemerlang. • • Berikutan dengan pelaksanaan Sistem Saraan Malaysia (SSM) dasar dan kaedah pemberian Anugerah Perkhidmatan Cemerlang diubahsuaikan. Dengan itu, pergerakan gaji secara statik, mendatar, menegak dan melintang dimansuhkan mulai tahun 2003 dan digantikan dengan pergerakan gaji tahunan iaitu Pergerakan gaji biasa dan Anjakan Gaji.
DASAR DAN KAEDAH BARU PEMBERIAN APC•Kelayakan • • Anggota yang layak dipertimbangkan untuk dipilih dan diberi APC adalah seperti berikut:- • • (a) anggota Perkhidmatan Awam dalam semua kumpulan, gred dan kategori yang dilantik oleh mana-mana pihak berkuasa melantik, termasuk pihak yang diwakilkan kuasa oleh pihak berkuasa melantik berkenaan, untuk berkhidmat dengan agensi awam sama ada secara tetap, sementara atau kontrak. • • (b) Telah berkhidmat bagi tempoh genap setahun penuh pada hari terakhir tahun penilaian
ASAS PENILAIAN• Pemilihan anggota yang layak adalah berpandukan kepada markah yang diperolehi dan penilaian prestasi tahunan yang ditetapkan oleh Kerajaan. Anggota yang mendapat markah 85% dan lebih adalajh layak dipertimbangkan untuk menerima APC. • • Anggota yang memenuhi syarat-syarat seperti di atas layak dipertimbangkan untuk diberi APC oleh Panel Pembangunan Sumber Manusia (PPSM).
BILANGAN PENERIMA• Bilang penerima APC bagi setiap agensi tidak boleh melebehi 8% daripada jumlah anggota yang sdang berkhidmat pada 31 Disember tahun penilaian berkenaan. Walaupun had maksimum ini tidak semestinya dipenuhi jika jumlah anggota yang layak tidak mencukupi. • •Insentif & Hadiah •Sijil Perkhidmatan Cemerlang •Hadiah prestasi sebanyak RM1,000.00 •Peluang dan keutamaan untuk memajukan kerjaya seperti menghadiri kursus, seminar atau persidangan yang boleh menyumbang kepada prestasi kerja; •Peluang dan keutamaan bagi pencalonan utnuk menerima pingat, bintang dan darjah kebesaran; dan •Nama dan gambar dipamerkan dilokasi yang strategik atau biasa dikunjungi oleh orang ramai.
PERGERAKAN GAJI• PERGERAKAN GAJI BIASA ialah pergerakan gaji daripada matagaji semasa ke matagaji berikutnya di Peringkat yang sama. • • ANJAKAN GAJI ialah pergerakan gaji daripada matagaji semasa ke matagaji di Tangga berikutnya pada satu peringkat yang lebih tinggi. Bagi anggota yang berada dimatagaji maksimum, Anjakan Gaji adalah pergerakan gaji daripada matagaji semasa ke matagaji ditangga yang sama pada satu Peringkat yang lebih tinggi
ANJAKAN GAJI• Bagi Gred lantikan yang kekal dengan tiga Peringkat, terdapat dua anjakan gaji iaitu Anjakan Pertama dan Anjakan Gaji Kedua. •(i) Anjakan Gaji Pertama boleh di pertimbangkan setelah memenuhi 5 syarat:- • • -disahkan dalam jawatan; • -lulus penilaian tahap kecekapan yang dtetapkan; • -berkhidmat tidak kurang daripada 3 tahun; • -mencapai tahap prestasi yang baik; dan • -diperakukan oleh Ketua Jabatan. • •(ii) Anjakan Gaji Kedua boleh dipertimbangkan setelah anggota memenuhi 4 syarat:- • • -Lulus Penilaian Tahap Kecekapan yang ditetapkan; • -telah memperolehi anjakan gaji pertama tidak kurang daripada satu tahun; • -mencapai tahap prestasi yang baik; dan • -diperakukan oleh Ketua Jabatan.
• • • TAMAT
Sekadar informasi untuk dibaca dan difikirkan bersama-sama agar kita dapat menjadi pemimpin yang bertanggungjawab dan tidak akan dipersoalkan apabila kita telah meninggal dunia di sana nanti tentang apa yang kita lakukan semasa menjadi imam dan ketua kepada anak buah kita sementara bagi anak buah khasnya petugas supaya menjadi sorang yang beriman dan dapat menjawab di alam barzah kelak apa tanggungjawab kita semasa menjadi orang yang dipimpin ke atas pemimpin kita.... adakah kita meninggikan suara dan tidak menghormati ketua kita ataupun kita menghormati kita.... tetapi yang menjadi permasalahan pula bagaimana pula jika kita tidak bersalah tetapi dipersalahkan pula ..... hah kamu fikirlah sendiri ye......
idea-idea kreatif yang gila-gila
Pernahkah kalian terfikir untuk menggunakan idea-idea gila dalam pengajaran , pembelajaran, pemulihan dan pentadbiran?. Idea-idea gila yang lahir daripada otak kreatif ini bukan menunjukkan anda seorang yang gila hingga membolehkan anda di tempatkan di hospital gila.... Tidak!!! sebenarnya idea-idea gila yang lahir ini lahir daripada otak kreatif anda dan menunjukkan anda seorang yang suka bertanya , meneroka dan berfikir ...ini secara tidak langsung dapat memberikan cahaya kepada pengajaran anda daripada setakat chalk and talk yang membosankan.... anda juga diibaratkan seorang yang gemar kepada perubahan yang boleh memberikan faedah kepada kesemua belah pihak antaranya pihak JKM, komuniti, ibubapa dan pelatih pdk itu sendiri....
Bolehkah anda menyenaraikan idea kreatif yang dapat dilakukan dalam bidang2 tertentu seperti pengajaran, pemulihan dan pentadbiran?
Saya rasa sekarang ni pun telah berbintang-bintang dan berpinar-pinar otak anda memerahkan untuk mencari idea kreatif bagi pengajaran pemulihan dan pentadbiran.....
sebelum anda menyenaraikan idea kreatif tersebut baiklah kiranya anda menyenaraikan dahulu permasalahan yang anda hadapi baik semasa menjalankan tugas dan sebagainya... ok kita brainstorming dahulu permasalahan di bawah ini:
permasalahan pertama. PENTADBIRAN
bagi pihak JKM
1. ......................
2. ........................
3. ......................
4. .................
5. ......................
bagi pihak pengurusan AJK
1. ....................
2......................
3....................
4...................
5...................
bagi pihak pengurusan kumpulan penyelia
1. ........................
2.............................
3 ............................
4 ...............................
5 ...............................
bagi pihak kumpulan ibubapa pelatih
1 ..............................
2 ...............................
3 ...............................
4 ...............................
5 ....................................
oklah kenapakah saya hanya menyenaraikan titik titik sahaja di atas tanpa penerangan sebabnya saya hendak anda sendiri menyenaraikannya apatah lagi setiap pdk di bawah pengurusan berbeza jadi anda perlulah brainstorming bersama - sama dalam meja bulat dan brainstormingkan dengan setiap orang ahli dalam pdk tersebut tanpa mencicirkan walaupun seorang pun. Saya rasa lagi pun selama ini hanya satu pihak berfungsi sebagai jurucakap sahaja ...betul tak ? yang lain keep quite ..betul tak? dan yang menjadi mata dan telinga kepada pihak JKM ialah siapa? saya rasa anda tahu jawapannya tetapi cuba berfikir dengan adil apa akan jadi jika yang menjadi mata dan telinga JKM itu seorang yang bias.... pilih kasih ???? hah ni yang bestnya ....... anda tahukan jawapannya dan anda jawablah sendiri ... ok?
ok sekarang kepada pengajaran pemulihan pula. Permasalahan dikenalpasti....
1 ..................................
2 ...................................
3 ..................................
4 ....................................
5 ....................................
Seterusnya pernahkan anda sebagai pihak pengurusan bertanya kehendak dan keperluan orang yang menjalankan tugas di PDK khasnya golongan petugas anda... jika tidak mulalah dari sekarang dan bertanya keperluan mereka dan kehendak mereka....walaupun anda pastilah tidak dapat memenuhi kesemuanya kehendak mereka apatah lagi anda bukannya seperti dewa cinta ..... tapi apalah salah jika mendengar dan mempertimbangkan yang baik seterusnya melaksanakannya.... apatah lagi idea yang berinovasi dan berkemajuan serta memberi kebaikan kepada OKU di pdk.....
catatan daripada petugas
1. ...........................
2 ..........................
3 ....................
4 .........................
5 ...............................
kehendak dan inovasi
1. ...............................
2. ................................
3 ..................................
4 ..............................
5 .............................
perkara yang tidak harus anda sebagai pihak pengurusan pdk lakukan ialah:
1. .........................................
2 .......................................
3 ........................................
4 ....................................
5 ......................................
oklah ini hanyalah draf kasar sahaja ....draf lebih teliti perlulah dibuat secara profesional dan tanpa tindakan bias.... ok ?
Bolehkah anda menyenaraikan idea kreatif yang dapat dilakukan dalam bidang2 tertentu seperti pengajaran, pemulihan dan pentadbiran?
Saya rasa sekarang ni pun telah berbintang-bintang dan berpinar-pinar otak anda memerahkan untuk mencari idea kreatif bagi pengajaran pemulihan dan pentadbiran.....
sebelum anda menyenaraikan idea kreatif tersebut baiklah kiranya anda menyenaraikan dahulu permasalahan yang anda hadapi baik semasa menjalankan tugas dan sebagainya... ok kita brainstorming dahulu permasalahan di bawah ini:
permasalahan pertama. PENTADBIRAN
bagi pihak JKM
1. ......................
2. ........................
3. ......................
4. .................
5. ......................
bagi pihak pengurusan AJK
1. ....................
2......................
3....................
4...................
5...................
bagi pihak pengurusan kumpulan penyelia
1. ........................
2.............................
3 ............................
4 ...............................
5 ...............................
bagi pihak kumpulan ibubapa pelatih
1 ..............................
2 ...............................
3 ...............................
4 ...............................
5 ....................................
oklah kenapakah saya hanya menyenaraikan titik titik sahaja di atas tanpa penerangan sebabnya saya hendak anda sendiri menyenaraikannya apatah lagi setiap pdk di bawah pengurusan berbeza jadi anda perlulah brainstorming bersama - sama dalam meja bulat dan brainstormingkan dengan setiap orang ahli dalam pdk tersebut tanpa mencicirkan walaupun seorang pun. Saya rasa lagi pun selama ini hanya satu pihak berfungsi sebagai jurucakap sahaja ...betul tak ? yang lain keep quite ..betul tak? dan yang menjadi mata dan telinga kepada pihak JKM ialah siapa? saya rasa anda tahu jawapannya tetapi cuba berfikir dengan adil apa akan jadi jika yang menjadi mata dan telinga JKM itu seorang yang bias.... pilih kasih ???? hah ni yang bestnya ....... anda tahukan jawapannya dan anda jawablah sendiri ... ok?
ok sekarang kepada pengajaran pemulihan pula. Permasalahan dikenalpasti....
1 ..................................
2 ...................................
3 ..................................
4 ....................................
5 ....................................
Seterusnya pernahkan anda sebagai pihak pengurusan bertanya kehendak dan keperluan orang yang menjalankan tugas di PDK khasnya golongan petugas anda... jika tidak mulalah dari sekarang dan bertanya keperluan mereka dan kehendak mereka....walaupun anda pastilah tidak dapat memenuhi kesemuanya kehendak mereka apatah lagi anda bukannya seperti dewa cinta ..... tapi apalah salah jika mendengar dan mempertimbangkan yang baik seterusnya melaksanakannya.... apatah lagi idea yang berinovasi dan berkemajuan serta memberi kebaikan kepada OKU di pdk.....
catatan daripada petugas
1. ...........................
2 ..........................
3 ....................
4 .........................
5 ...............................
kehendak dan inovasi
1. ...............................
2. ................................
3 ..................................
4 ..............................
5 .............................
perkara yang tidak harus anda sebagai pihak pengurusan pdk lakukan ialah:
1. .........................................
2 .......................................
3 ........................................
4 ....................................
5 ......................................
oklah ini hanyalah draf kasar sahaja ....draf lebih teliti perlulah dibuat secara profesional dan tanpa tindakan bias.... ok ?
Sunday, February 20, 2011
JKM mohon maaf gagal bayar OKU
http://www.hmetro.com.my/articles/JKMmohonmaafgagalbayarOKU/Article
20 Februari 2011 Ahad
JKM mohon maaf gagal bayar OKU
KUALA LUMPUR: Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM) Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur semalam memohon maaf berhubung dakwaan segelintir orang kelainan upaya (OKU) yang tidak berpuas hati kerana gagal menerima wang bantuan masing-masing sejak Januari lalu.
Pengarahnya, Normah Datuk Rauf, berkata masalah itu berlaku disebabkan pihaknya membuat semakan data dan rekod simpanan jabatan terbabit yang sekian lama tidak dikemas kini. “Bukan kami sengaja tidak mahu bayar, tapi perkara ini berlaku disebabkan JKM mengemas kini permohonan baru dan semua rekod lama dalam simpanan kami.
“Saya bagi pihak JKM mengakui kesilapan kami yang tidak memaklumkan perkara ini kepada mereka yang berkenaan sehingga menimbulkan pelbagai tanggapan negatif,” katanya mengulas laporan Harian Metro Rabu lalu berhubung dakwaan lebih 50 OKU yang tidak mendapat bantuan bagi Januari dan Februari.
20 Februari 2011 Ahad
JKM mohon maaf gagal bayar OKU
KUALA LUMPUR: Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM) Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur semalam memohon maaf berhubung dakwaan segelintir orang kelainan upaya (OKU) yang tidak berpuas hati kerana gagal menerima wang bantuan masing-masing sejak Januari lalu.
Pengarahnya, Normah Datuk Rauf, berkata masalah itu berlaku disebabkan pihaknya membuat semakan data dan rekod simpanan jabatan terbabit yang sekian lama tidak dikemas kini. “Bukan kami sengaja tidak mahu bayar, tapi perkara ini berlaku disebabkan JKM mengemas kini permohonan baru dan semua rekod lama dalam simpanan kami.
“Saya bagi pihak JKM mengakui kesilapan kami yang tidak memaklumkan perkara ini kepada mereka yang berkenaan sehingga menimbulkan pelbagai tanggapan negatif,” katanya mengulas laporan Harian Metro Rabu lalu berhubung dakwaan lebih 50 OKU yang tidak mendapat bantuan bagi Januari dan Februari.
Thursday, February 17, 2011
komen orang ramai ...fikir2lah ye.....
Omong posted at 22-7-2010 19:35
[i=s] Post Last Edit by Omong at 22-7-2010 19:37 [/i]
silap2 yg dah senior tu akan diletak kat tangga gaji lagi ke bawah pulak dowhh :lol:
perbandingan terbaik.. guru2 lepasan maktab (dah berpuluh taun mengajar) kemudian pi amik kursus ijazah.. gaji tangga baru lebih rendah dari gaji lama.. :doh3::lol:
mcm start dai bwh pulak dowh.. :lol:
kentutmanis posted at 22-7-2010 20:24
belajar percume sepatutnye utk org miskin bukannye kakitangan gomen yg dpt bonus tahunan,COLA etc tu..
animaniac posted at 22-7-2010 20:24
selagi boleh belajar .. aku mahu belajar , ada cita2 nak ambik degree electronic engineering..tapi keja skrg byk sangat outstaton, terlepas kelas tak cukup 80% attendance tak boleh ambik exam pulak..haizz :L
toki_rompin posted at 22-7-2010 20:36
memang percuma kan?
sebelumsebelum ni....
tapi separuh gaji lah
wirazam posted at 22-7-2010 21:09
percuma ..full time belajar plus cuti tanpa gaji ke atau buat part time je
iza_yuss posted at 22-7-2010 21:15
gaji ngan elaun dpt x?
bila nak implement ni? huhuhu
aku nak apply cepat2 la....next year.....paling kurang still dpt gaji penuh ngan elaun belajo....
iza_yuss posted at 22-7-2010 21:16
gaji ngan elaun dpt x?
bila nak implement ni? huhuhu
aku nak apply cepat2 la....next year.....paling kurang still dpt gaji penuh ngan elaun belajo....
system_failure posted at 22-7-2010 22:01
knpa mesti percuma?
at least bagi diskaun based to cgpa yg diperolehi...
org lain susah nak sambung blaja..... kerenah brokrasi lagi... susah nak apply loan blaja lagi...
stff gomen dpt blaja percuma?
tak masuk akal!
konfem diaorg ni sekadar blaja main2....
pasti bila gred rendah 2.0 jer... still tak rasa bersalah sbb bukan guna duit dier pon...
pastu nak demand gaji tinggi...
sumbangan = 0
pastu peruntukan kerajaan makin menyusut..
rakyat lain yg mmg interested nak sambung blaja terbantut
cantekkkk punye idea laa si senah-tor ni lontarkan
cmf_kunyit posted at 22-7-2010 22:18
untun btol keje gomen, mcm-2 ada...
maizana posted at 22-7-2010 22:18
Rasanya dah lama ada benda ni.. sekarang pulak kecoh2..
Tawaran ni selalu dibuka utk kakitangan kerajaan.. siapa2 yang rajin nak belajar.. mohon jer...
Kalau dulu kumpulan sokongan gaji separuh, sekarang tak pasti pulak
sayawifenikmie posted at 22-7-2010 22:29
[quote]Rasanya dah lama ada benda ni.. sekarang pulak kecoh2..
Tawaran ni selalu dibuka utk kakitangan k ...
[size=2][color=#999999]maizana Post at 22-7-2010 22:18[/color] [url=http://mforum2.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39576783&ptid=496223][img]http://mforum2.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
mai...you takmo sambung blajar?
kak lid now cuti belajar bergaji penuh.....tak yah datang kerja......belajar ajerr.....elaun rm900 sebulan.....elaun buku rm1800 setahun...elaun thesis rm6000.....kalau gagal study..kena bayar balik rm120,000.00.
sayang gomen malaysia................muahhhhhhh.....{:1_152:}
AHMADVW posted at 22-7-2010 22:47
kalu rase otak boleh belajar just continue jerlah,, bnda pecuma sapu jelah, i ni xminat belajar, minat cr duit:lol:
alinone78 posted at 22-7-2010 23:17
knp tiba2 post #2 .. mana post # 1???
maizana posted at 22-7-2010 23:18
[quote]mai...you takmo sambung blajar?
kak lid now cuti belajar bergaji penuh.....tak yah datang ker ...
[size=2][color=#999999]sayawifenikmie Post at 22-7-2010 22:29[/color] [url=http://eforum2.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39576926&ptid=496223][img]http://eforum2.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
Dulu I pernah apply utk buat master... masa interview I tak pegi.. sbb dok fikir asyik nak belajar jer...dah penat.. bagi anak2 jer lah.. cuma harap2 soon boleh dapat tittle Ar..
Sekarang ni tengah belajar untuk bekalan disana pulak... dah tua2 ni.. baru nak belajar mengaji.. nasib baik ada ustazah sudi datang mengajar...
sayawifenikmie posted at 22-7-2010 23:30
[quote]Dulu I pernah apply utk buat master... masa interview I tak pegi.. sbb dok fikir asyik nak belaj ...
[size=2][color=#999999]maizana Post at 22-7-2010 23:18[/color] [url=http://mforum2.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39577653&ptid=496223][img]http://mforum2.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
syukurlah tu mai...belajar ni tak semestinya mengejar master tau PhD......kak lid ni actually malas gak nak gi belajar...dah tua..45 belas....tapi...tunggu kat opispun bukan dapat dah naik gaji tahun tahn atau naik pangkat lagi....sementara tunggu JUSA (dapatkah aku meras JUSA ni...huhu)...baiklah kak lid bawak diri dulu...rehat2 minda.....balik bole bawak title....dedulu nak jadi doktor perubatan tak dapat....sebabresultteruk and tak layak buat medic....;P
tokapi posted at 22-7-2010 23:33
Bagus! Kalau dia buat untuk sambung Masters degree or PhD lagi baik...
Tak salah ada workforce yang knowledgeable... Better future for Malaysian Civil Service..
Tapi jangan masuk IPTA nanti, jadi kader politik opposition dah ler... ;P
ponet posted at 23-7-2010 00:22
Confirm ke nie.? Dapat gaji penuh tak? Perlu dapat kelulusan Ketua Jabatan tak? ( bab nie yg susah sikit kalau ketua jabatan tak izinkan? ) maklumlah ramai sgt yg nak sambung belajar kalau percuma. sekarang yg bayar sendiri pun ramai ambik part time.
jihah posted at 23-7-2010 00:29
bg jihah yg penting de peluang utk sambung blajar..
wpun kene bayar, satu hari nk gak sambung
Donatello86 posted at 23-7-2010 00:34
mestilah nak...rugi wo tak sambung belajar...percuma lagik tu...
maizana posted at 23-7-2010 08:10
[quote]syukurlah tu mai...belajar ni tak semestinya mengejar master tau PhD......kak lid ni actually malas gak nak gi belajar...dah tua..[b]45 belas[/b]....tapi...tunggu kat opispun bukan dapat dah naik gaji tahun tahn atau naik pangkat lagi....[b]sementara tunggu JUSA[/b] (dapatkah aku meras JUSA ni...huhu)...baiklah kak lid bawak diri dulu...rehat2 minda.....balik bole bawak title....dedulu nak jadi doktor perubatan tak dapat....sebabresultteruk and tak layak buat medic....[size=2][color=#999999]sayawifenikmie Post at 22-7-2010 23:30[/color] [url=http://mforum3.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39577834&ptid=496223][img]http://mforum3.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
Ehhh.. cepat u naik 54... just 45.. I ingat badan berkanun lagi lambat... Jab I.. kalau tak cecah 50.. jangan harap nak rasa JUSA.. silap2 baru nak rasa 54... itu pun status memangku.. :lol: :lol:
otai_g posted at 23-7-2010 08:51
belajar tinggi2 pun lum tentu prestasi kerja akan bagus jgk.
dlm kerajaan ni mcm2 sijil kursus kakitangan ada tp prestasi keje mcm tu jgk.
soal dia nak buat atau x jerk...
cth rmi staff tau yg time keje dr kul 8 smpi 5.tp probnya ada yg pg minum pkl 10 br masuk opis.
so apa gunanya dia bljr tinggi kalo x nak ikut pertauran/arahan?
kempen hentikan pembaziran duit rakyat!
zafran_iman posted at 23-7-2010 08:59
dah percuma, mestilah nak....tp, kena komited la....kalau x, menghabiskan duit rakyat je..
FARRAZOOL posted at 23-7-2010 09:04
perghhh.....best betul.....rugi wooo klu tak amik offer ni:funk:
baby_pingu posted at 23-7-2010 12:16
untung ler korang keja gomen bleh sbg blaja..
aku sbg blaja kena catu duit segala...withdraw EPF akaun 2 (terbantut plan nak beli umah) semata2 nak sbg blaja..
dah ada org bg free tuh..apply la..
sronok sbnrnya blaja time keja nih..cos bleh rehatkn minda sat dr tensen tpt kerja...
citulla3 posted at 23-7-2010 12:39
untungnya dapat peluang belajar free....
pada citulla, org miskin yg sepatutnya diberi peluang belajar percuma bkn pada org2 kakitangan awam yg dapat segala macam elaun...sedangkan orang lain sambung belajar sampai pinjam sana sini, diaorg yg dah ada kerja, senang2 je dapat sume free...ditambah kalo gaji jalan, salah haribulan, mmg sampai tua la nak belajar je keje nye....
apapun nanti biler dah sambung blaja dan start keje balik, jgn lupa ubah la apa2 yg kurang sebelum ni....kena ingat yg duit sambung blaja tu datang dari rakyat...
moon_delight posted at 23-7-2010 12:42
nape aku tak leh vote?
aku pun terima dgn semangat
sitihawa posted at 23-7-2010 13:22
[quote]Beri peluang staf awam lanjut pengajian percuma di IPTA
...
[size=2][color=#999999]tongkatwaran75 Post at 22-7-2010 19:18[/color] [url=http://mforum.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39574998&ptid=496223][img]http://mforum.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
kan memang dah ada penjwat awam yang dapat hadiah belajar secara percuma di ipta. pegawai 41 ke atas mmg selain dpt hdiah belajar percuma, dapat elaun belajar lagi. gaji mereka jalan penuh lagi. tidak untuk kakitangan sokongan, taraf diploma nak sambung degree, mereka di tawarkan juga tapi dengan cuti belajar separuh gaji.
memang dah lama praktik pun.
pegawai nak sambung master, phd berlambak g oversea bagai. semua hadiah dari gomen = jpa. cuti belajar bergaji penuh lagi, semua yuran gomen tanggung. anak bini yg nak ikut jerk kena belanja sendiri ;P
sitihawa posted at 23-7-2010 13:24
[quote]untungnya dapat peluang belajar free....
pada citulla, org miskin yg sepatutnya diberi peluang be ...
[size=2][color=#999999]citulla3 Post at 23-7-2010 12:39[/color] [url=http://mforum.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39585767&ptid=496223][img]http://mforum.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
itu antara kelebihan kerja gomen lah selain penjaman itu ini kan. tapi org gomen pulak jeles kat org kerja swasta yg beso2 leh dapat bonus 6 bulan, 10 bulan dan belas2 bulan macam staff petronas, telekom dapat tuh . gomen ni nak dapat bonus tahunan 1 bulan gaji pun bercinto dulu ;P
bakawali_04 posted at 23-7-2010 14:01
[b]Reply [url=http://mforum.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39586392&ptid=496223]28#[/url] [i]sitihawa[/i] [/b]
bukan utk staff sokongan yg SPM ker..
rasanya dgr2 hari tu masa APC..
utk sokongan yg SPM..
kalau yg 41 ke atas..
sah2 mmg dah ader laluan..
dah lama dah..
yg dip nak pergi ke degree me x tau plak..
ader ekk separuh gaji..
tapi kalau sokongan SPM yg nak further itu mgkn cadangan bagus..
ialah nak upgrade SPM ker diploma..
so far me sambung PJJ.. bayar sendiri maaaaaa...
akakk_enn posted at 23-7-2010 15:07
bestnye jd org gomen ekkk.... blaja pun dapat free je... kalau akakk x lepas peluang...
capiloton posted at 23-7-2010 15:14
[i=s] Post Last Edit by capiloton at 23-7-2010 15:17 [/i]
aku setuju gomen bagi belajar free pada staff awam yg layak..
tapi aku harap, bila diaorg da pandai nanti..
tak jadi sengal macam propeser kangkung si nordin kardi ni..
org kuat BTN ni, jgn memain..
:lol:
[youtube]z2NOf0EvHV8[/youtube]
apam posted at 23-7-2010 15:18
Baik betul kerajaan BN ni yer....keh keh
[i=s] Post Last Edit by Omong at 22-7-2010 19:37 [/i]
silap2 yg dah senior tu akan diletak kat tangga gaji lagi ke bawah pulak dowhh :lol:
perbandingan terbaik.. guru2 lepasan maktab (dah berpuluh taun mengajar) kemudian pi amik kursus ijazah.. gaji tangga baru lebih rendah dari gaji lama.. :doh3::lol:
mcm start dai bwh pulak dowh.. :lol:
kentutmanis posted at 22-7-2010 20:24
belajar percume sepatutnye utk org miskin bukannye kakitangan gomen yg dpt bonus tahunan,COLA etc tu..
animaniac posted at 22-7-2010 20:24
selagi boleh belajar .. aku mahu belajar , ada cita2 nak ambik degree electronic engineering..tapi keja skrg byk sangat outstaton, terlepas kelas tak cukup 80% attendance tak boleh ambik exam pulak..haizz :L
toki_rompin posted at 22-7-2010 20:36
memang percuma kan?
sebelumsebelum ni....
tapi separuh gaji lah
wirazam posted at 22-7-2010 21:09
percuma ..full time belajar plus cuti tanpa gaji ke atau buat part time je
iza_yuss posted at 22-7-2010 21:15
gaji ngan elaun dpt x?
bila nak implement ni? huhuhu
aku nak apply cepat2 la....next year.....paling kurang still dpt gaji penuh ngan elaun belajo....
iza_yuss posted at 22-7-2010 21:16
gaji ngan elaun dpt x?
bila nak implement ni? huhuhu
aku nak apply cepat2 la....next year.....paling kurang still dpt gaji penuh ngan elaun belajo....
system_failure posted at 22-7-2010 22:01
knpa mesti percuma?
at least bagi diskaun based to cgpa yg diperolehi...
org lain susah nak sambung blaja..... kerenah brokrasi lagi... susah nak apply loan blaja lagi...
stff gomen dpt blaja percuma?
tak masuk akal!
konfem diaorg ni sekadar blaja main2....
pasti bila gred rendah 2.0 jer... still tak rasa bersalah sbb bukan guna duit dier pon...
pastu nak demand gaji tinggi...
sumbangan = 0
pastu peruntukan kerajaan makin menyusut..
rakyat lain yg mmg interested nak sambung blaja terbantut
cantekkkk punye idea laa si senah-tor ni lontarkan
cmf_kunyit posted at 22-7-2010 22:18
untun btol keje gomen, mcm-2 ada...
maizana posted at 22-7-2010 22:18
Rasanya dah lama ada benda ni.. sekarang pulak kecoh2..
Tawaran ni selalu dibuka utk kakitangan kerajaan.. siapa2 yang rajin nak belajar.. mohon jer...
Kalau dulu kumpulan sokongan gaji separuh, sekarang tak pasti pulak
sayawifenikmie posted at 22-7-2010 22:29
[quote]Rasanya dah lama ada benda ni.. sekarang pulak kecoh2..
Tawaran ni selalu dibuka utk kakitangan k ...
[size=2][color=#999999]maizana Post at 22-7-2010 22:18[/color] [url=http://mforum2.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39576783&ptid=496223][img]http://mforum2.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
mai...you takmo sambung blajar?
kak lid now cuti belajar bergaji penuh.....tak yah datang kerja......belajar ajerr.....elaun rm900 sebulan.....elaun buku rm1800 setahun...elaun thesis rm6000.....kalau gagal study..kena bayar balik rm120,000.00.
sayang gomen malaysia................muahhhhhhh.....{:1_152:}
AHMADVW posted at 22-7-2010 22:47
kalu rase otak boleh belajar just continue jerlah,, bnda pecuma sapu jelah, i ni xminat belajar, minat cr duit:lol:
alinone78 posted at 22-7-2010 23:17
knp tiba2 post #2 .. mana post # 1???
maizana posted at 22-7-2010 23:18
[quote]mai...you takmo sambung blajar?
kak lid now cuti belajar bergaji penuh.....tak yah datang ker ...
[size=2][color=#999999]sayawifenikmie Post at 22-7-2010 22:29[/color] [url=http://eforum2.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39576926&ptid=496223][img]http://eforum2.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
Dulu I pernah apply utk buat master... masa interview I tak pegi.. sbb dok fikir asyik nak belajar jer...dah penat.. bagi anak2 jer lah.. cuma harap2 soon boleh dapat tittle Ar..
Sekarang ni tengah belajar untuk bekalan disana pulak... dah tua2 ni.. baru nak belajar mengaji.. nasib baik ada ustazah sudi datang mengajar...
sayawifenikmie posted at 22-7-2010 23:30
[quote]Dulu I pernah apply utk buat master... masa interview I tak pegi.. sbb dok fikir asyik nak belaj ...
[size=2][color=#999999]maizana Post at 22-7-2010 23:18[/color] [url=http://mforum2.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39577653&ptid=496223][img]http://mforum2.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
syukurlah tu mai...belajar ni tak semestinya mengejar master tau PhD......kak lid ni actually malas gak nak gi belajar...dah tua..45 belas....tapi...tunggu kat opispun bukan dapat dah naik gaji tahun tahn atau naik pangkat lagi....sementara tunggu JUSA (dapatkah aku meras JUSA ni...huhu)...baiklah kak lid bawak diri dulu...rehat2 minda.....balik bole bawak title....dedulu nak jadi doktor perubatan tak dapat....sebabresultteruk and tak layak buat medic....;P
tokapi posted at 22-7-2010 23:33
Bagus! Kalau dia buat untuk sambung Masters degree or PhD lagi baik...
Tak salah ada workforce yang knowledgeable... Better future for Malaysian Civil Service..
Tapi jangan masuk IPTA nanti, jadi kader politik opposition dah ler... ;P
ponet posted at 23-7-2010 00:22
Confirm ke nie.? Dapat gaji penuh tak? Perlu dapat kelulusan Ketua Jabatan tak? ( bab nie yg susah sikit kalau ketua jabatan tak izinkan? ) maklumlah ramai sgt yg nak sambung belajar kalau percuma. sekarang yg bayar sendiri pun ramai ambik part time.
jihah posted at 23-7-2010 00:29
bg jihah yg penting de peluang utk sambung blajar..
wpun kene bayar, satu hari nk gak sambung
Donatello86 posted at 23-7-2010 00:34
mestilah nak...rugi wo tak sambung belajar...percuma lagik tu...
maizana posted at 23-7-2010 08:10
[quote]syukurlah tu mai...belajar ni tak semestinya mengejar master tau PhD......kak lid ni actually malas gak nak gi belajar...dah tua..[b]45 belas[/b]....tapi...tunggu kat opispun bukan dapat dah naik gaji tahun tahn atau naik pangkat lagi....[b]sementara tunggu JUSA[/b] (dapatkah aku meras JUSA ni...huhu)...baiklah kak lid bawak diri dulu...rehat2 minda.....balik bole bawak title....dedulu nak jadi doktor perubatan tak dapat....sebabresultteruk and tak layak buat medic....[size=2][color=#999999]sayawifenikmie Post at 22-7-2010 23:30[/color] [url=http://mforum3.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39577834&ptid=496223][img]http://mforum3.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
Ehhh.. cepat u naik 54... just 45.. I ingat badan berkanun lagi lambat... Jab I.. kalau tak cecah 50.. jangan harap nak rasa JUSA.. silap2 baru nak rasa 54... itu pun status memangku.. :lol: :lol:
otai_g posted at 23-7-2010 08:51
belajar tinggi2 pun lum tentu prestasi kerja akan bagus jgk.
dlm kerajaan ni mcm2 sijil kursus kakitangan ada tp prestasi keje mcm tu jgk.
soal dia nak buat atau x jerk...
cth rmi staff tau yg time keje dr kul 8 smpi 5.tp probnya ada yg pg minum pkl 10 br masuk opis.
so apa gunanya dia bljr tinggi kalo x nak ikut pertauran/arahan?
kempen hentikan pembaziran duit rakyat!
zafran_iman posted at 23-7-2010 08:59
dah percuma, mestilah nak....tp, kena komited la....kalau x, menghabiskan duit rakyat je..
FARRAZOOL posted at 23-7-2010 09:04
perghhh.....best betul.....rugi wooo klu tak amik offer ni:funk:
baby_pingu posted at 23-7-2010 12:16
untung ler korang keja gomen bleh sbg blaja..
aku sbg blaja kena catu duit segala...withdraw EPF akaun 2 (terbantut plan nak beli umah) semata2 nak sbg blaja..
dah ada org bg free tuh..apply la..
sronok sbnrnya blaja time keja nih..cos bleh rehatkn minda sat dr tensen tpt kerja...
citulla3 posted at 23-7-2010 12:39
untungnya dapat peluang belajar free....
pada citulla, org miskin yg sepatutnya diberi peluang belajar percuma bkn pada org2 kakitangan awam yg dapat segala macam elaun...sedangkan orang lain sambung belajar sampai pinjam sana sini, diaorg yg dah ada kerja, senang2 je dapat sume free...ditambah kalo gaji jalan, salah haribulan, mmg sampai tua la nak belajar je keje nye....
apapun nanti biler dah sambung blaja dan start keje balik, jgn lupa ubah la apa2 yg kurang sebelum ni....kena ingat yg duit sambung blaja tu datang dari rakyat...
moon_delight posted at 23-7-2010 12:42
nape aku tak leh vote?
aku pun terima dgn semangat
sitihawa posted at 23-7-2010 13:22
[quote]Beri peluang staf awam lanjut pengajian percuma di IPTA
...
[size=2][color=#999999]tongkatwaran75 Post at 22-7-2010 19:18[/color] [url=http://mforum.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39574998&ptid=496223][img]http://mforum.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
kan memang dah ada penjwat awam yang dapat hadiah belajar secara percuma di ipta. pegawai 41 ke atas mmg selain dpt hdiah belajar percuma, dapat elaun belajar lagi. gaji mereka jalan penuh lagi. tidak untuk kakitangan sokongan, taraf diploma nak sambung degree, mereka di tawarkan juga tapi dengan cuti belajar separuh gaji.
memang dah lama praktik pun.
pegawai nak sambung master, phd berlambak g oversea bagai. semua hadiah dari gomen = jpa. cuti belajar bergaji penuh lagi, semua yuran gomen tanggung. anak bini yg nak ikut jerk kena belanja sendiri ;P
sitihawa posted at 23-7-2010 13:24
[quote]untungnya dapat peluang belajar free....
pada citulla, org miskin yg sepatutnya diberi peluang be ...
[size=2][color=#999999]citulla3 Post at 23-7-2010 12:39[/color] [url=http://mforum.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39585767&ptid=496223][img]http://mforum.cari.com.my/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
itu antara kelebihan kerja gomen lah selain penjaman itu ini kan. tapi org gomen pulak jeles kat org kerja swasta yg beso2 leh dapat bonus 6 bulan, 10 bulan dan belas2 bulan macam staff petronas, telekom dapat tuh . gomen ni nak dapat bonus tahunan 1 bulan gaji pun bercinto dulu ;P
bakawali_04 posted at 23-7-2010 14:01
[b]Reply [url=http://mforum.cari.com.my/redirect.php?goto=findpost&pid=39586392&ptid=496223]28#[/url] [i]sitihawa[/i] [/b]
bukan utk staff sokongan yg SPM ker..
rasanya dgr2 hari tu masa APC..
utk sokongan yg SPM..
kalau yg 41 ke atas..
sah2 mmg dah ader laluan..
dah lama dah..
yg dip nak pergi ke degree me x tau plak..
ader ekk separuh gaji..
tapi kalau sokongan SPM yg nak further itu mgkn cadangan bagus..
ialah nak upgrade SPM ker diploma..
so far me sambung PJJ.. bayar sendiri maaaaaa...
akakk_enn posted at 23-7-2010 15:07
bestnye jd org gomen ekkk.... blaja pun dapat free je... kalau akakk x lepas peluang...
capiloton posted at 23-7-2010 15:14
[i=s] Post Last Edit by capiloton at 23-7-2010 15:17 [/i]
aku setuju gomen bagi belajar free pada staff awam yg layak..
tapi aku harap, bila diaorg da pandai nanti..
tak jadi sengal macam propeser kangkung si nordin kardi ni..
org kuat BTN ni, jgn memain..
:lol:
[youtube]z2NOf0EvHV8[/youtube]
apam posted at 23-7-2010 15:18
Baik betul kerajaan BN ni yer....keh keh
Beri peluang staf awam lanjut pengajian percuma di IPTA
Beri peluang staf awam lanjut pengajian percuma di IPTA
July 22, 2010
http://mforum1.cari.com.my/archiver/?tid-496223.html
KUALA LUMPUR, 22 Julai – Kerajaan disaran membuka peluang kepada penjawat awam yang telah berkhidmat melebihi lima tahun untuk menyambung pengajian secara percuma di institusi pengajian tinggi awam (IPTA) bagi meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka.
Senator Noriah Mahat berkata ia selaras dengan hasrat kerajaan untuk meningkatkan kemahiran dan inovasi penjawat awam terutama dalam memainkan peranan secara langsung sebagai ejen pelaksana dasar yang dirangka kerajaan.
“Pelaksanaan Rancangan Malaysia Ke-10 (RMK-10) juga terletak di tangan 1.2 juta penjawat awam di negara ini dan mereka terlibat secara langsung sebagai ejen pelaksana kepada dasar yang dirangka ini.
“Oleh yang demikian, setiap individu dalam perkhidmtan awam memainkan peranan untuk meningkatkan tahap efisiensi dan produktiviti kerja untuk merealisasikan Malaysia sebagai sebuah negara maju,” katanya semasa membahaskan RMK-10 di Dewan Negara, di sini hari ini.
Beliau berkata dengan cara itu, semua penjawat awam akan berpeluang untuk meningkatkan kemahiran dan produktiviti mereka sekali gus dapat melaksanakan tanggungjawab dengan lebih berkesan.
Noriah turut meminta kerajaan mengkaji kedudukan dan kebajikan pesara-pesara penjawat awam agar kebajikan mereka dijaga dan pengetahuan serta pengalaman mereka diguna pakai untuk membangunkan negara.
Katanya terdapat kira-kira 48,000 pesara sektor awam yang telah membuat pelbagai sumbangan terutama dalam memberi panduan membuat dasar dan polisi untuk membangunkan negara.
“Atas sumbangan mereka ini kerajaan wajar mengkaji dari semasa ke semasa manfaat dan kebajikan seperti pemberian wang ehsan, peningkatan kadar bayaran pencen agar selaras keadaan semasa,” katanya.
Beliau turut mencadangkan kerajaan mengkaji semula skim perkhidmatan awam agar dapat diselaraskan bersesuaian dengan peningkatan kemahiran dan pengalaman, sekali gus meningkatkan peluang kerja pada kalangan penjawat awam. – Bernama
[b]p/s Belajar semula memang baik tapi sekali dah melangkah eloklah jangan berundur. Kata orang, klu bujang okey gak tapi aku tengok orang bujang pun huru hara gak idupnya bila mula berlajar. Tak cukup tidur la, sen tak cukuplah akhirnya kantoi tengah jalan. Manakala yang kawen , lagi lah triple pengorbanan. Mana dak , kerja lagi, keluarga lagi dan pengajian lagi, pastu tiap-tiap kelas jumpa makwe lain...yang kawin lain pun ada tapi pengajian tah kemana ! Yang berjaya pun ramai gak tapi sampai sekarang tak naik pangkat pun sebab garduan fresh pun melambak. Oleh itu....timbang-timbang lah mana yang baik.[/b]
July 22, 2010
http://mforum1.cari.com.my/archiver/?tid-496223.html
KUALA LUMPUR, 22 Julai – Kerajaan disaran membuka peluang kepada penjawat awam yang telah berkhidmat melebihi lima tahun untuk menyambung pengajian secara percuma di institusi pengajian tinggi awam (IPTA) bagi meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka.
Senator Noriah Mahat berkata ia selaras dengan hasrat kerajaan untuk meningkatkan kemahiran dan inovasi penjawat awam terutama dalam memainkan peranan secara langsung sebagai ejen pelaksana dasar yang dirangka kerajaan.
“Pelaksanaan Rancangan Malaysia Ke-10 (RMK-10) juga terletak di tangan 1.2 juta penjawat awam di negara ini dan mereka terlibat secara langsung sebagai ejen pelaksana kepada dasar yang dirangka ini.
“Oleh yang demikian, setiap individu dalam perkhidmtan awam memainkan peranan untuk meningkatkan tahap efisiensi dan produktiviti kerja untuk merealisasikan Malaysia sebagai sebuah negara maju,” katanya semasa membahaskan RMK-10 di Dewan Negara, di sini hari ini.
Beliau berkata dengan cara itu, semua penjawat awam akan berpeluang untuk meningkatkan kemahiran dan produktiviti mereka sekali gus dapat melaksanakan tanggungjawab dengan lebih berkesan.
Noriah turut meminta kerajaan mengkaji kedudukan dan kebajikan pesara-pesara penjawat awam agar kebajikan mereka dijaga dan pengetahuan serta pengalaman mereka diguna pakai untuk membangunkan negara.
Katanya terdapat kira-kira 48,000 pesara sektor awam yang telah membuat pelbagai sumbangan terutama dalam memberi panduan membuat dasar dan polisi untuk membangunkan negara.
“Atas sumbangan mereka ini kerajaan wajar mengkaji dari semasa ke semasa manfaat dan kebajikan seperti pemberian wang ehsan, peningkatan kadar bayaran pencen agar selaras keadaan semasa,” katanya.
Beliau turut mencadangkan kerajaan mengkaji semula skim perkhidmatan awam agar dapat diselaraskan bersesuaian dengan peningkatan kemahiran dan pengalaman, sekali gus meningkatkan peluang kerja pada kalangan penjawat awam. – Bernama
[b]p/s Belajar semula memang baik tapi sekali dah melangkah eloklah jangan berundur. Kata orang, klu bujang okey gak tapi aku tengok orang bujang pun huru hara gak idupnya bila mula berlajar. Tak cukup tidur la, sen tak cukuplah akhirnya kantoi tengah jalan. Manakala yang kawen , lagi lah triple pengorbanan. Mana dak , kerja lagi, keluarga lagi dan pengajian lagi, pastu tiap-tiap kelas jumpa makwe lain...yang kawin lain pun ada tapi pengajian tah kemana ! Yang berjaya pun ramai gak tapi sampai sekarang tak naik pangkat pun sebab garduan fresh pun melambak. Oleh itu....timbang-timbang lah mana yang baik.[/b]
Tuesday, February 15, 2011
penubuhan pdk ....
FAKTA BENAR TENTANG BILANGAN PUSAT PEMULIHAN DALAM KOMUNITI YANG ADA DI MALAYSIA.
Pusat Pemulihan Dalam Komuniti atau nama singkatannya PDK kini telah menjangkau ke 297 PDK se Malaysia dengan bilangan pelatih yang menerima latihan pemulihan seramai 757 orang .
Bagaimana pdk mula bertapak daripada sebuah PDK hingga menjadi 379 buah PDK di seluruh Malaysia yang memberi manfaat kepada 9,514 orang kurang upaya di seluruh Negara. Persoalan yang sentiasa bermain dalam minda.
PENUBUHAN PDK
Kisahnya bermula apabila Program Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) atau "Community -Based Rehabilitation" (CBR) telah dipelopori oleh Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO). Jabatan Kebajikan Masyarakat telah terlibat secara langsung dalam penyediaan manual dan seterusnya diberi peluang menilai dan mengubahsuai pelaksanaan program ini.
Pada tahun 1984, Jabatan Kebajikan Masyarakat telah mengambil inisiatif dengan kerjasama Kementerian Kesihatan Malaysia untuk menjalankan Projek Perintis PDK di Mukim Batu Rakit, Kuala Terengganu yang melibatkan 55 orang kurang upaya (OKU). Program PDK ini berkembang dengan pesatnya serta mendapat sambutan yang begitu mengalakkan daripada masyarakat dari semasa ke semasa.
PDK Batu Rakit merupakan PDK yang pertama ditubuhkan di Malaysia pada tahun 1984. Penubuhan ini adalah inisiatif daripada Jabatan Kebajikan Masyarakat dengan kerjasama Kementerian Kesihatan Malaysia yang ketika itu menjalankan Projek Perintis PDK di Mukim Batu Rakit, Kuala Terengganu. Jumlah pelatih PDK sekarang adalah 43 orang yang memulakan sesi pembelajaran seawal jam 8.00 pagi sehingga 1.00 tengahari, 5 hari seminggu.
Dalam memberi pemulihan kepada pelatih, PDK telah menetapkan beberapa objektif:
Mengalakkan sikap prihatin, berdikari dan rasa tanggungjawab masyarakat tempatan dalam program pemulihan OKU.Mengembleng sumber tempatan untuk pemulihan OKU.Mengalakkan penggunaan cara yang mudah dan teknik yang diterima, murah dan efektif dan sesuai dengan keadaan setempat.Menggunakan infrastruktur organisasi tempatan yang sedia ada untuk memberi perkhidmatan.Mengambil kira sumber ekonomi negara dan membolehkannya untuk diperluaskan perkhidmatan yang menyeluruh mengikut keperluan OKU. Antara aktiviti yang dijalankan oleh PDK ialah memberi kemahiran motor kasar, Kemahiran motor halus, perkembangan sosial, perkembangan bahasa, pengurusan diri sendiri, pra-menulis, membaca, mengira dan melukis, kreativiti - permainan, rekreasi dan lain-lain, latihan Vokasional, terapi muzik, sukan dan rekreasi.
PEMULIHAN DALAM KOMUNITI
Pemulihan Dalam Komuniti merupakan satu pendekatan baru yang menekankan penglibatan lebih aktif Ibubapa, keluarga dan komuniti tempatan terhadap usaha mencegah dan memulihkan Kanak- kanak Kurang Upaya, khususnya di peringkat tempatan dalam konteks stuktur perkhidmatan dan rancangan pembangunan yang sedia ada. PDK bertujuan untuk memulihkan kanak- kanak Kurang Upaya supaya boleh berfungsi seperti orang biasa, memberi kesedaran kepada komuniti/ masyarakat setempat bahawa ada segolongan masyarakat yang tidak berkeupayaan perlukan bantuan, memberi pengetahuan, kesedaran pemulihan kepada Kanak- kanak Kurang Upaya, ahli keluarga dan saudara mara terdekat dalam pemulihan dan membentuk
Jawatankuasa bertindak di kalangan ahli keluarga, golongan professional, sukarelawan
dan komuniti tempatan dalam merancang program.
Program ini diuruskan oleh Jawatankuasa PDK yang dilantik melalui persetujuan bersama antara Jabatan Kebajikan Masyarakat Malaysia dalam komuniti setempat. Ianya dianggotai oleh ibubapa/penjaga ahli keluarga golongan kurang upaya, pemimpin setempat, komuniti yang berminat dan penasihat bagi Jawatankuasa PDK ialah Pegawai Kebajikan Masyarakat Daerah dengan dibantu oleh Pegawai dari Kementerian Kesihatan dan Kementerian Pendidikan (Pendidikan Khas).
Jabatan Kebajikan Masyarakat telah terlibat secara langsung dalam penyediaan manual dan seterusnya diberi peluang menilai dan mengubahsuai pelaksaan program ini.
Pada tahun 1984, Jabatan Kebajikan Masyarakat telah mengambil inisiatif dengan kerjasama Kementerian Kesihatan Malaysia untuk menjalankan Projek Perintis PDK di Mukim Batu Rakit, Kuala Terengganu yang melibatkan 55 orang kurang upaya (OKU). Program PDK ini berkembang dengan pesatnya serta mendapat sambutan yang begitu mengalakkan daripada masyarakat dari semasa ke semasa.
Alamat pengasas pdk Batu Rakit
PDK Batu Rakit
9570 Kg. Mengabang,
Telipot Batu Rakit,
21020 Kuala Terengganu
DEFENISI PEMULIHAN DALAM KOMUNITI
Pemulihan Dalam Komuniti merupakan satu pendekatan baru yang menekankan penglibatan lebih aktif Ibubapa, keluarga dan komuniti tempatan terhadap usaha mencegah dan memulihkan Kanak- kanak Kurang Upaya, khususnya di peringkat tempatan dalam konteks stuktur perkhidmatan dan rancangan pembangunan yang sedia ada. PDK bertujuan untuk memulihkan kanak- kanak Kurang Upaya supaya boleh berfungsi seperti orang biasa, memberi kesedaran kepada komuniti/ masyarakat setempat bahawa ada segolongan masyarakat yang tidak berkeupayaan perlukan bantuan, memberi pengetahuan, kesedaran pemulihan kepada Kanak- kanak Kurang Upaya, ahli keluarga dan saudara mara terdekat dalam pemulihan dan membentuk Jawatankuasa bertindak di kalangan ahli keluarga, golongan professional, sukarelawan dan komuniti tempatan dalam merancang program.
Program ini diuruskan oleh Jawatankuasa PDK yang dilantik melalui persetujuan bersama antara Jabatan Kebajikan Masyarakat Malaysia dalam komuniti setempat. Ianya dianggotai oleh ibubapa/penjaga ahli keluarga golongan kurang upaya, pemimpin setempat, komuniti yang berminat dan penasihat bagi Jawatankuasa PDK ialah Pegawai Kebajikan Masyarakat Daerah dengan dibantu oleh Pegawai dari Kementerian Kesihatan dan Kementerian Pendidikan (Pendidikan Khas).
FAEDAH PENUBUHAN PDK
Terdapat banyak faedah dalam kewujudan pusat ini. Ia dapat membantu golongan ibu bapa untuk mendapat pengetahuan secara lebih terperinci cara mendidik anak ±anak istimewa ini. Dengan adanya pusat pemulihan ini, ibu bapa dapat berkongsi masalah yang dihadapi dengan ibu bapa yang mempunyai anak seperti mereka. Selain itu, kanak-kanak istimewa ini juga menapat pendidikan yang bersesuaian dengan keadaan mereka dan ini dapat meminimunkan kecacatan yang dialami oleh kanak- kanak ini. Apabila menyetai program ini, ia dapat meningkatkan kesedaran kepada ibu bapa bahawa kanak-kanak juga mempunyai kebolehan dan keistimewaan sekiranya di beri peluang untuk mendapat bimbingan dan latihan secara sistematik dan ini akan meringankan ibubapa dari segi jagaan dan latihan serta membantu kanak-kanak menguruskan diri dan berkomunikasi dengan persekitaran. Dengan adanya latihan secara berterusan dan sistematik, anggota badan kanak-kanak dapat berfungsi setelah di buat pergerakan dan dapat berinteraksi dengan rakan-rakan untuk mewujudkan pergaulan positif ini sekaligus dapat memupuk sikap berdikari dalam diri kanak-kanak istimewa ini.
KONSEP PEMULIHAN DALAM KOMUNITI
PDK' One Stop Centre '' sebagai' Focal Point'' kerana ianya satu program yang menggunakan pendekatan integrasi komuniti di setiap daerah dan negeri dan Jabatan Kebajikan Masyarakat memberi komitmen dalam pembangunan Orang Kurang Upaya (OKU) melalui beberapa tindakan iaitu Konvensyen mengenai Hak Kanak- kanak, Proklamasi Penyertaan Penuh dan Penyamaan peluang di Rantau Asia dan Pasifik, Biwako MelenniumFrameworkFor Actoin dan PDK sebagai satu pendekatan altenatif dalam pemulihan OKU
Melalui PDK' One Stop Centre'', perkhidmatan kepada OKU akan disediakan di satu tempat bagi memudahkan mereka dan masyarakat setempat mendapatkan maklumat, khidmat nasihat dan keperluan semasa serta latihan yang bersesuaian. Antara peranan PDK ialah Pusat Intervensi Awal OKU, Pusat Sumber maklumat OKU, Pusat Rujukan OKU,Pusat Pendaftaran OKU. Dan Pusat Advokasi.
Salah satu kaedah pemulihan yang diterima pakai oleh WHO dan juga Jabatan Kebajikan Masyarakat Malaysia ialah kaedah Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) berasaskan terjemahan asalnya Community Based Rehabilitation System (CBR). Kaedah PDK ini telah dipelopori oleh tiga pakar perubatan dan juga physiotherapist WHO yang terdiri daripada E. Helandar, P. Mendis dan G. Nelson yang telah menghasilkan sebuah manual yang pada peringkat drafnya setebal hampir 300 muka.
Jabatan Kebajikan Masyarakat telah terlibat secara langsung dalam penyediaan manual tersebut ini apabila pada tahun 1983 Malaysia telah diwakili oleh seorang Pegawai Kebajikan Masyarakat dan seorang Pegawai Perubatan untuk meneliti draf manual berkenaan dan seterusnya memberikan peluang menilai dan mengubahsuaikan pelaksanaan kaedah ini di suatu Mesyuarat Kumpulan Pakar (Expert Group Meeting) anjuran WHO di Manila.
Hasilnya ialah Jabatan Kebajikan Masyarakat dengan kerjasama Jabatan Kesihatan Negeri Terengganu khususnya, menjalankan satu projek perintis PDK di Batu Rakit berasaskan hasil kajian ke atas profile orang kurang upaya yang terdapat di Mukim Batu Rakit. Kajian itu dijalankan dengan kerjasama semua peringkat penduduk dan Jabatan Kerajaan di mukim tersebut dan melibatkan penduduk daripada sembilan (9) buah kampung sejumlah 17,149 orang.Hasil kajian menunjukkan sejumlah 275 orang kurang upaya dikenalpasti dan merupakan 1.65% daripada penduduk mukim berkenaan.
Hasil daripada kajian tersebut telah meyakinkan Jabatan untuk dengan ramainya melancarkan program PDK pada tahun 1984 oleh YB. Menteri Kebajikan Masyarakat ketika itu. Pada peringkat awal pelancaran, Batu Rakit telah dikenalpasti memandangkan mukim tersebut mempunyai faktor-faktor yang sesuai untuk kajian dan juga disebabkan insiden kurang upayaan yang ramai di Daerah Kuala Terengganu ketika itu. PDK ketika di peringkat pelaksanaan awalnya hanya melibatkan seramai 55 orang.
Individu yang terlibat dalam program Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) ini boleh dibahagikan kepada beberapa kumpulan:
1. kumpulan pertama Jabatan Kebajikan Masyarakat JKM) yang terdiri daripada pegawai-pegawai JKM bertugas sebagai
a. Penyelaras PDK peringkat negeri terdiri daripada pegawai JKM Bahagian Pembangunan OKU dan kakitangannya
b. Penyelaras PDK peringkat daerah terdiri daripada pegawai JKM peringkat daerah
2. kumpulan kedua pula hasil gabungan komuniti yang terdiri daripad
a. Pengerusi - terdiri daripada komuniti setempat / ibubapa pelatih/ pegawai gred A
b. Setiausaha - terdiri daripada komuniti setempat/ ibubapa pelatih / pegawai gred A
c. Bendahari - terdiri daripada komuniti setempat/ ibubapa pelatih/ pegawai gred A dsb
d. Ahli Jawatankuasa sekurang-kurangnya 8 orang terdiri daripada komuniti setempat termasuklah ibubapa pelatih
3. kumpulan seterusnya daripada pegawai 2 daripada Jabatan Pendidikan
4. Pegawai daripada Jabatan Kesihatan
5. Pegawai daripada Jabatan Tenaga Kerja
6. BAKTI / kumpulan isteri wakil rakyat
7. Kumpulan Pengurusan PDK yang terdiri daripada penyelia PDK
8. Kumpulan terakhir dalam hierarki ini ialah petugas yang bertugas untuk membuat pemulihan, pengajaran, pengasuhan dan penjagaan kepada kanak-kanak OKU ini. Kumpulan ini yang paling hampir dengan kanak2 OKU kerana mereka sama2 bermain, belajar, dan sebagainya.
Bagi setiap pdk , golongan yang terlibat adalah berbeza tapi ini hanyalah yang paling asas sahaja
sekian, terima kasih
Pusat Pemulihan Dalam Komuniti atau nama singkatannya PDK kini telah menjangkau ke 297 PDK se Malaysia dengan bilangan pelatih yang menerima latihan pemulihan seramai 757 orang .
Bagaimana pdk mula bertapak daripada sebuah PDK hingga menjadi 379 buah PDK di seluruh Malaysia yang memberi manfaat kepada 9,514 orang kurang upaya di seluruh Negara. Persoalan yang sentiasa bermain dalam minda.
PENUBUHAN PDK
Kisahnya bermula apabila Program Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) atau "Community -Based Rehabilitation" (CBR) telah dipelopori oleh Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO). Jabatan Kebajikan Masyarakat telah terlibat secara langsung dalam penyediaan manual dan seterusnya diberi peluang menilai dan mengubahsuai pelaksanaan program ini.
Pada tahun 1984, Jabatan Kebajikan Masyarakat telah mengambil inisiatif dengan kerjasama Kementerian Kesihatan Malaysia untuk menjalankan Projek Perintis PDK di Mukim Batu Rakit, Kuala Terengganu yang melibatkan 55 orang kurang upaya (OKU). Program PDK ini berkembang dengan pesatnya serta mendapat sambutan yang begitu mengalakkan daripada masyarakat dari semasa ke semasa.
PDK Batu Rakit merupakan PDK yang pertama ditubuhkan di Malaysia pada tahun 1984. Penubuhan ini adalah inisiatif daripada Jabatan Kebajikan Masyarakat dengan kerjasama Kementerian Kesihatan Malaysia yang ketika itu menjalankan Projek Perintis PDK di Mukim Batu Rakit, Kuala Terengganu. Jumlah pelatih PDK sekarang adalah 43 orang yang memulakan sesi pembelajaran seawal jam 8.00 pagi sehingga 1.00 tengahari, 5 hari seminggu.
Dalam memberi pemulihan kepada pelatih, PDK telah menetapkan beberapa objektif:
Mengalakkan sikap prihatin, berdikari dan rasa tanggungjawab masyarakat tempatan dalam program pemulihan OKU.Mengembleng sumber tempatan untuk pemulihan OKU.Mengalakkan penggunaan cara yang mudah dan teknik yang diterima, murah dan efektif dan sesuai dengan keadaan setempat.Menggunakan infrastruktur organisasi tempatan yang sedia ada untuk memberi perkhidmatan.Mengambil kira sumber ekonomi negara dan membolehkannya untuk diperluaskan perkhidmatan yang menyeluruh mengikut keperluan OKU. Antara aktiviti yang dijalankan oleh PDK ialah memberi kemahiran motor kasar, Kemahiran motor halus, perkembangan sosial, perkembangan bahasa, pengurusan diri sendiri, pra-menulis, membaca, mengira dan melukis, kreativiti - permainan, rekreasi dan lain-lain, latihan Vokasional, terapi muzik, sukan dan rekreasi.
PEMULIHAN DALAM KOMUNITI
Pemulihan Dalam Komuniti merupakan satu pendekatan baru yang menekankan penglibatan lebih aktif Ibubapa, keluarga dan komuniti tempatan terhadap usaha mencegah dan memulihkan Kanak- kanak Kurang Upaya, khususnya di peringkat tempatan dalam konteks stuktur perkhidmatan dan rancangan pembangunan yang sedia ada. PDK bertujuan untuk memulihkan kanak- kanak Kurang Upaya supaya boleh berfungsi seperti orang biasa, memberi kesedaran kepada komuniti/ masyarakat setempat bahawa ada segolongan masyarakat yang tidak berkeupayaan perlukan bantuan, memberi pengetahuan, kesedaran pemulihan kepada Kanak- kanak Kurang Upaya, ahli keluarga dan saudara mara terdekat dalam pemulihan dan membentuk
Jawatankuasa bertindak di kalangan ahli keluarga, golongan professional, sukarelawan
dan komuniti tempatan dalam merancang program.
Program ini diuruskan oleh Jawatankuasa PDK yang dilantik melalui persetujuan bersama antara Jabatan Kebajikan Masyarakat Malaysia dalam komuniti setempat. Ianya dianggotai oleh ibubapa/penjaga ahli keluarga golongan kurang upaya, pemimpin setempat, komuniti yang berminat dan penasihat bagi Jawatankuasa PDK ialah Pegawai Kebajikan Masyarakat Daerah dengan dibantu oleh Pegawai dari Kementerian Kesihatan dan Kementerian Pendidikan (Pendidikan Khas).
Jabatan Kebajikan Masyarakat telah terlibat secara langsung dalam penyediaan manual dan seterusnya diberi peluang menilai dan mengubahsuai pelaksaan program ini.
Pada tahun 1984, Jabatan Kebajikan Masyarakat telah mengambil inisiatif dengan kerjasama Kementerian Kesihatan Malaysia untuk menjalankan Projek Perintis PDK di Mukim Batu Rakit, Kuala Terengganu yang melibatkan 55 orang kurang upaya (OKU). Program PDK ini berkembang dengan pesatnya serta mendapat sambutan yang begitu mengalakkan daripada masyarakat dari semasa ke semasa.
Alamat pengasas pdk Batu Rakit
PDK Batu Rakit
9570 Kg. Mengabang,
Telipot Batu Rakit,
21020 Kuala Terengganu
DEFENISI PEMULIHAN DALAM KOMUNITI
Pemulihan Dalam Komuniti merupakan satu pendekatan baru yang menekankan penglibatan lebih aktif Ibubapa, keluarga dan komuniti tempatan terhadap usaha mencegah dan memulihkan Kanak- kanak Kurang Upaya, khususnya di peringkat tempatan dalam konteks stuktur perkhidmatan dan rancangan pembangunan yang sedia ada. PDK bertujuan untuk memulihkan kanak- kanak Kurang Upaya supaya boleh berfungsi seperti orang biasa, memberi kesedaran kepada komuniti/ masyarakat setempat bahawa ada segolongan masyarakat yang tidak berkeupayaan perlukan bantuan, memberi pengetahuan, kesedaran pemulihan kepada Kanak- kanak Kurang Upaya, ahli keluarga dan saudara mara terdekat dalam pemulihan dan membentuk Jawatankuasa bertindak di kalangan ahli keluarga, golongan professional, sukarelawan dan komuniti tempatan dalam merancang program.
Program ini diuruskan oleh Jawatankuasa PDK yang dilantik melalui persetujuan bersama antara Jabatan Kebajikan Masyarakat Malaysia dalam komuniti setempat. Ianya dianggotai oleh ibubapa/penjaga ahli keluarga golongan kurang upaya, pemimpin setempat, komuniti yang berminat dan penasihat bagi Jawatankuasa PDK ialah Pegawai Kebajikan Masyarakat Daerah dengan dibantu oleh Pegawai dari Kementerian Kesihatan dan Kementerian Pendidikan (Pendidikan Khas).
FAEDAH PENUBUHAN PDK
Terdapat banyak faedah dalam kewujudan pusat ini. Ia dapat membantu golongan ibu bapa untuk mendapat pengetahuan secara lebih terperinci cara mendidik anak ±anak istimewa ini. Dengan adanya pusat pemulihan ini, ibu bapa dapat berkongsi masalah yang dihadapi dengan ibu bapa yang mempunyai anak seperti mereka. Selain itu, kanak-kanak istimewa ini juga menapat pendidikan yang bersesuaian dengan keadaan mereka dan ini dapat meminimunkan kecacatan yang dialami oleh kanak- kanak ini. Apabila menyetai program ini, ia dapat meningkatkan kesedaran kepada ibu bapa bahawa kanak-kanak juga mempunyai kebolehan dan keistimewaan sekiranya di beri peluang untuk mendapat bimbingan dan latihan secara sistematik dan ini akan meringankan ibubapa dari segi jagaan dan latihan serta membantu kanak-kanak menguruskan diri dan berkomunikasi dengan persekitaran. Dengan adanya latihan secara berterusan dan sistematik, anggota badan kanak-kanak dapat berfungsi setelah di buat pergerakan dan dapat berinteraksi dengan rakan-rakan untuk mewujudkan pergaulan positif ini sekaligus dapat memupuk sikap berdikari dalam diri kanak-kanak istimewa ini.
KONSEP PEMULIHAN DALAM KOMUNITI
PDK' One Stop Centre '' sebagai' Focal Point'' kerana ianya satu program yang menggunakan pendekatan integrasi komuniti di setiap daerah dan negeri dan Jabatan Kebajikan Masyarakat memberi komitmen dalam pembangunan Orang Kurang Upaya (OKU) melalui beberapa tindakan iaitu Konvensyen mengenai Hak Kanak- kanak, Proklamasi Penyertaan Penuh dan Penyamaan peluang di Rantau Asia dan Pasifik, Biwako MelenniumFrameworkFor Actoin dan PDK sebagai satu pendekatan altenatif dalam pemulihan OKU
Melalui PDK' One Stop Centre'', perkhidmatan kepada OKU akan disediakan di satu tempat bagi memudahkan mereka dan masyarakat setempat mendapatkan maklumat, khidmat nasihat dan keperluan semasa serta latihan yang bersesuaian. Antara peranan PDK ialah Pusat Intervensi Awal OKU, Pusat Sumber maklumat OKU, Pusat Rujukan OKU,Pusat Pendaftaran OKU. Dan Pusat Advokasi.
Salah satu kaedah pemulihan yang diterima pakai oleh WHO dan juga Jabatan Kebajikan Masyarakat Malaysia ialah kaedah Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) berasaskan terjemahan asalnya Community Based Rehabilitation System (CBR). Kaedah PDK ini telah dipelopori oleh tiga pakar perubatan dan juga physiotherapist WHO yang terdiri daripada E. Helandar, P. Mendis dan G. Nelson yang telah menghasilkan sebuah manual yang pada peringkat drafnya setebal hampir 300 muka.
Jabatan Kebajikan Masyarakat telah terlibat secara langsung dalam penyediaan manual tersebut ini apabila pada tahun 1983 Malaysia telah diwakili oleh seorang Pegawai Kebajikan Masyarakat dan seorang Pegawai Perubatan untuk meneliti draf manual berkenaan dan seterusnya memberikan peluang menilai dan mengubahsuaikan pelaksanaan kaedah ini di suatu Mesyuarat Kumpulan Pakar (Expert Group Meeting) anjuran WHO di Manila.
Hasilnya ialah Jabatan Kebajikan Masyarakat dengan kerjasama Jabatan Kesihatan Negeri Terengganu khususnya, menjalankan satu projek perintis PDK di Batu Rakit berasaskan hasil kajian ke atas profile orang kurang upaya yang terdapat di Mukim Batu Rakit. Kajian itu dijalankan dengan kerjasama semua peringkat penduduk dan Jabatan Kerajaan di mukim tersebut dan melibatkan penduduk daripada sembilan (9) buah kampung sejumlah 17,149 orang.Hasil kajian menunjukkan sejumlah 275 orang kurang upaya dikenalpasti dan merupakan 1.65% daripada penduduk mukim berkenaan.
Hasil daripada kajian tersebut telah meyakinkan Jabatan untuk dengan ramainya melancarkan program PDK pada tahun 1984 oleh YB. Menteri Kebajikan Masyarakat ketika itu. Pada peringkat awal pelancaran, Batu Rakit telah dikenalpasti memandangkan mukim tersebut mempunyai faktor-faktor yang sesuai untuk kajian dan juga disebabkan insiden kurang upayaan yang ramai di Daerah Kuala Terengganu ketika itu. PDK ketika di peringkat pelaksanaan awalnya hanya melibatkan seramai 55 orang.
Individu yang terlibat dalam program Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) ini boleh dibahagikan kepada beberapa kumpulan:
1. kumpulan pertama Jabatan Kebajikan Masyarakat JKM) yang terdiri daripada pegawai-pegawai JKM bertugas sebagai
a. Penyelaras PDK peringkat negeri terdiri daripada pegawai JKM Bahagian Pembangunan OKU dan kakitangannya
b. Penyelaras PDK peringkat daerah terdiri daripada pegawai JKM peringkat daerah
2. kumpulan kedua pula hasil gabungan komuniti yang terdiri daripad
a. Pengerusi - terdiri daripada komuniti setempat / ibubapa pelatih/ pegawai gred A
b. Setiausaha - terdiri daripada komuniti setempat/ ibubapa pelatih / pegawai gred A
c. Bendahari - terdiri daripada komuniti setempat/ ibubapa pelatih/ pegawai gred A dsb
d. Ahli Jawatankuasa sekurang-kurangnya 8 orang terdiri daripada komuniti setempat termasuklah ibubapa pelatih
3. kumpulan seterusnya daripada pegawai 2 daripada Jabatan Pendidikan
4. Pegawai daripada Jabatan Kesihatan
5. Pegawai daripada Jabatan Tenaga Kerja
6. BAKTI / kumpulan isteri wakil rakyat
7. Kumpulan Pengurusan PDK yang terdiri daripada penyelia PDK
8. Kumpulan terakhir dalam hierarki ini ialah petugas yang bertugas untuk membuat pemulihan, pengajaran, pengasuhan dan penjagaan kepada kanak-kanak OKU ini. Kumpulan ini yang paling hampir dengan kanak2 OKU kerana mereka sama2 bermain, belajar, dan sebagainya.
Bagi setiap pdk , golongan yang terlibat adalah berbeza tapi ini hanyalah yang paling asas sahaja
sekian, terima kasih
Sunday, February 13, 2011
Merangsang Kanak-kanak Cacat
Merangsang Kanak-kanak Cacat
MEMAKSIMUMKAN POTENSI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK CACAT
Dalam mana-mana masyarakat, pasti akan terdapat golongan cacat, sama ada cacat fizikal ataupun mental. Antara jenis-jenis kecacatan yang biasa adalah rencat akal, pekak, buta dan cerebal palsy (biasa dikenali sebagai spastik ) yang menyebabkan ketidakupayaan menggunakan tangandan kaki . Selain kecacatan -kecacatan ini , banyak lagi kategori cacat seperti epilepsi ( sawan ) , bisu (tidak boleh bercakap walaupun pendengaran baik ) , juling , rabun , hiperaktif dan lain -lain lagi .
Terdapat ramai kanak -kanak dilahirkan dengan berbagai -bagai jenis kecacatan . Antaranya adalah rabit lelangit , rabit bibir , kerosakan jantung , kerosakan usus , kecacatan pada urat saraf dan sistem -sistem lain dan sebagainya . Kecacatan boleh dibahagikan kepada tiga kategori :
1. Kecacatan semula jadi , sama ada yang berkaitan dengan baka atau penyakit yang berlaku pada peringkat bayi lagi .
2.Perintal , iaitu dari 28 minggu sehingga satu minggu selepas bayi dilahirkan . Umpamanya , bayi yang dilahirkan lemas ( perinatal Asphyxia ) akan mengalami kerosakan otak , jangkitan , penyakit kuning yang serius dan sebagainya .
3.Bayi dilahirkan normal tetapi kecacatan berlaku akibat penyakit , kecederaan atau kemalangan .
Dianggarkan hampir 3 % daripada jumlah kanak -kanak di negara ini mengalami kecacatan yang teruk . Hasil kajian yang dijalankan disentul pada tahun 1982 ke atas sekumpulan kanak -kanak berusia dari tiga hingga sembilan tahun mendapati tidak kurang daripada 30 orang kanak -kanak dikatakan mengalami kecacatan disenaraikan dibawah ini. Angka dalam kurungan ialah bilangan kanak -kanak yang terlibat bagi setiap kecacatan :-
1. Kecacatan akal ( 15 )
2. Spastik ( 3)
3. Sawan ( 3)
4. Pekak ( 1 )
5. Rabun ( 1 )
6. Masalah pertuturan ( 2)
7. Masalah penbelajaran ( 4 )
8. Masalah tingkah laku ( 1 )
Jumlah - 30
Kebanyakan kajian yang dijalankan di negara -negara lain mendapati bahawa bilanagan kanak -kanak cacat teruk dan sederhanan dianggarkan diantara 10 hingga 15 peratus daripada jumlah keseluruhan kanak -kanak . Ini suatu angka yang sangat besar dan sudah tentu akan memerlukan sumber kewangan dan tenaga mahir yang besarbagi menyediakan perkhidmatan -perkhidmatan untuk membantu kanak -kanak itu.
Setiap kanak -kanak memerlukan perkara -perkara asas dalam kehidupan seperti makan minum , pakaian , tempat perlindungan dan kasih sayang ibu bapa . Keperluan -keperluan ini perlulah dipenuhi supaya dia dapat berkembang dan membesar dengan sempurna . Setiap kanak -kanak ingin menikmati keindahan hidup dan merasakan dirinya dihargai serta mempunyai sesuatu kebolehan yang dapat dibanggakan . Begitu juga dengan kanak -kanak cacat , malahan ada diantara mereka yang memerlikan perkara -perkara lain yang lebih khusus Umpamanya , kanak -kanak pekak mungkin memerlukan alat pendengaran dan latihan pertuturan . Kanak -kanak rabun mungkin memerlukan cermin mata . Kanak -kanak spastik pula memerlukan latihan berbentuk fisioterapi ., terapi cara kerja serta alat -alat untuk membantunya duduk , berdiri dan bergerak dari satu tempat ke satu tempat yang lain . Kanak -kanak rencat akal sejak lahir memerlukan pendidikan khas yang disesuaikan dengan tahap inteleknya . Disamping itu , terdapat juga kanak -kanak yang mengalami berbagai -bagai jenis kecacatan seperti cacat penglihatan dan pendengaran . Contohnya , bayi yang menghidap congenital rubella bukan sahaja dilahirkan bertubuh kecil tetapi mungkin juga pekak , buta atau mengalami kerosakan jantung dan sebagainya . Keperluan -keperluan kanak -kanak ini lebih kompleks dan ibu bapa amat memerlukan nasihat dari golongan profesional yang arif tentang rawatan dan program pemulihan bagi kanak -kanak cacat .
Ibu bapa yang mempunyai anak cacat sering mengemukakan beberapa persoalan asa . Mengapa keadaan ini boleh berlaku kepada mereka ? Bolehkah anak mereka dipulihkan atau dirawat ? Apakah masalah -masalah yang mungkin mereka hadapi dalam mengasuh dan mendidik anak dari semasa ke semasa dan bagaimanakah cara pengendaliannya ? Bagaimanakah masa depan anak mereka ? Bolehkah anak -anak ini dimasukan ke sekolah atau mungkinkah mereka akan terus terbiar di bawah jagaan ibu bapa tanpa bantuan pihak kerajaan atau badan -badan tertentu untuk meningkatkan perkembangan anak mereka ? Bolehkah keadaan ini berulang ? Siapakah yang akan menjaga anak cacat mereka selepas mereka meninggal dunia ?
Setiap persoalan di atas menjadi ' pre - occupation ' kepada ibu bapa dan mereka amat memerlukan bimbingan profesional yang arif dalam menilai , merawat dan memulihkan kanak -kanak cacat .
Pada masa ini , sudah ada banyak teknologi untuk mencegah dan merawat penyakit yang boleh menyebabkan kecacatan dikalangan kanak -kanak . Teknik -teknik untuk memaksimumkan potensi perkembangan kanak -kanak cacat juga telah berkembang dengan pesatnya . Kemajuan sains amat pesat dan hari demi hari , maklumat -maklumat berkaitan dengan aspek -aspek ini sering dikemukakan oleh para penyelidik sama ada melalui majalah -majalah sains , persidangan -persidangan sains , media massa dan sebagainya . Dalam soal pengendalian kanak -kanak cacat , dua prinsip perlu dihayati :
1. Mengenal pasti kecacatan dari peringkat awal .
2. Memulakan intervensi atau langkah -langkah pemulihan dari peringkat awal .
Kedua -dua prinsip ini amatpenting memandangkan bahawa kadar tumbesaran dan perkembangan kanak -kanak cacat amat pesat sekali pada peringkat usia di bawah lima tahun . Para penyelidik telah lama menyedari tentang peringkat -peringkat yang dinamakan critical periods of growth and development. Umpamanya, seorang kanak-kanak yang dilahirkan dengan katarak mata akan rabun jika pembedahan tidak dilakukan pada peringkat awal lagi. Begitu juga dengan kanak-kanak yang dilahirkan pekak: tanpa alat pendengaran dan latihan berkomunikasi dari peringkat bayi lagi, peluangnya untuk mencapai kebolehan bertutur dengan baik amat tipis sekali. Perkembangan bahasa amat penting sekali pada peringkat usia di bawah tiga tahun dan keadaan-keadaan seperti kurang daya pendengaran dan rangsangan akan menjejaskan perkembangan bahasa kanak-kanak tersebut .
Pentingnya mengenal pasti kecacatan dari peringkat awal
Kecacatan-kecacatan fizikal seperti rabit bibir, rabit lelangit, capik kaki, katarak mata, berkepala besar (hydrocephalus) dan tanda-tanda di bahadian kulit mudah dikenal pasti tetapi kecacatan-kecacatan seperti pekak dan rencat akal tidak ketara dan memerlukan cara pemeriksaan dan penilaian yang khusus. Justeru itu, jika kemungkinan-kemungkinan ini tidak difikirkan, banyak kes bayi pekak dan rencat akal tidak dikenal pasti dari peringkat awal lagi menyebabkan program intervensi sering lambat dimulakan.
Contohnya, kanak-kanak yang dilahirkan pekak mungkin tidak dapat dikenal pasti kecacatannya sehingga beberapa tahun lamanya . Seelok-eloknya, pemeriksaan dibuat sewaktu dia masih dihospital lagi untuk menentukan sama ada dia pekak atau tidak. Jika dia disahkan pekek, usaha untuk membekalkannya dengan alat pendengaran boleh diatur. Program untuk melatih ibu bapa kanak-kanak itu tentang teknik-teknik berkomunikasi dan mengajar anak mereka memahami dan menggunakan bahasaperlu diaturkan.
Satu contoh lagi melibatkan kanak-kanak yang mengalami kerosakkan otak sewaktu kelahiran sehingga menyebabkan dia spastik. Dia mungkin tidak boleh menggerakkan kaki dan tangannya seperti kanak-kanak biasa. Apa yang sering berlaku ialah ibu bapa kanak-kanak spastik kerap membiarkan anak mereka bersendirian kerana tidak tahu cara untuk mendapatkan perhatian dan merangsang si anak itu. Akibatnya, anak mereka kurang mendapat perhatian. Mereka hanya memenuhi keperluan-keperluan asas anak mereka sahaja seperti menyediakan makan minum. Membersihkan diri dan memakaikan seluar dan baju.
Kanak-kanak cacat sering tidak diberi rangsangan yang cukup untuk membolehkan mereka berkembang dan menguasai kemahiran-kemahiran asas. Ini jelas dapat dilihat dalam kajian keatas kanak-kanak cacat di Sentul. Berbagai-bagai faktor boleh menyebabkan keadan ini berlaku. Ibu bapa sedar bahawa anak mereka rencat akal tetapi tidak mengetahui ciri-ciri kekuatan yang dimilikinya. Teknik-teknik rangsangan yang boleh mereka gunakan untuk membantu kanak-kanak mereka menguasai kemahiran-kemahiran tertentu tidak pernah diajarkan. Mereka juga terlalu sibuk dengan perkejaan masing-masing sehingga tidak dapat menumpukan perhatian terhadap anak mereka. Apa yang diperlukan oleh setiap ibu bapa dan penjaga yang mempunyai anak cacat ialah maklumat tentang setiap aspek yang berkaitan dengan kecacatan, kaedah-kaedah pemulihan yang sesuai untuk anak itu dan sama ada sianak itu perlu rawatan perubatan yang tertentu atau tidak.
Kanak-kanak berbeza antara satu dengan yang lain. Tidak semua kanak-kanak cacat boleh mendapat manfaat daripada sesuatu program. Umpamanya, dalam satu kelas pemulihan, kanak-kanak yang kurang tumpuan perhatian (attention span deficit disorder) kerap tidak mengikut arahan guru, tidak boleh duduk diam dan asyik merayau-rayau sesuka hatinya. Oleh itu, prestasi akademiknya pasti tidak memuaskan. Seelok-eloknya, guru perlu memberikan lebih perhatian kepadanya dengan memanggil-manggil namanya, menepuk-nepuk tangan dan memetik jari selalu untuk mendapatkan perhatiannya. Kanak-kanak ini sering memerlukan isyarat-isyarat dan tunjuk ajar yang menggunakan pendekatan satu dengan satu. Tetapi, situasi didalam bilik darjah biasa tidak sesuai kerana seorang guru perlu mengawasi tidak kurang daripada 40 orang murid. Suatu program khas perlulah diaturkan untuk kanak-kanak tersebut jika prestasi inteleknya ingin dipertingkatkan.
Taraf sosioekonomi dan tahap pendidikan sesuatu keluarga itu banyak mempengaruhi perkembangan kanak-kanak yang cacat. Umpamanya, seorang bayi yang dilahirkan pekak mungkin cepat dikenal pasti kecacatannya jika ibu bapanya sendiri cepat mengesyaki keadaan ini dan bersungguh-sungguh mencari pakar kanak-kanak untuk mendapatkan pengesahan. Setelah penilaian dibuat, besar kemungkinan sianak itu diberi alat pendengaran dan latihan pertuturan. Ibu bapanya mungkin berminat untuk belajar sendiri supaya mereka dapat memberi latihan kepada anak mereka di rumah.
Si anak itu juga mungkin mendapat pengayaan daripada alat-alat permainan dan sumber-sumber pembelajaran yang mudah diperoleh oleh keluarga itu kerana mereka serba berkemampuan. Keadaan yang optimum seperti ini mungkin tidak dinikmati oleh sesetengah keluarga lain yang mungkin menghadapi kesukaran dari segi mendapatkan bantuan perkhidmatan seperti alat pendengaran dan latihan pertuturan ditempat tinggal mereka.
Mereka mungkinsibuk dengan tugas-tugas mereka sendiri dan meletakkan anak mereka dibawah jagaan pembantu rumah atau penjaga. Mereka juga mungkin tidak dapat memberikan rangsangan-rangsangan yang diperlukan untuk mempertingkatkan perkembangan bahasa dan kemahiran berkomunikasi anak itu. Sesetengah keluarga dapat mengatasi masalah kesibukan mereka dan mendapatkan tempat untuk anak mereka dipusat didikan prasekolah bagi kanak-kanak pekak tetapi kemudahan ini amat terhad dan hanya terdapat dibandar-bandar besar sahaja.
Adakalanya, keluarga itu sendiri tidak mampu membeli alat pendengaran untuk anak mereka yang disahkan cacat pendengaran. Para profesional bpleh membantu keluarga ini dengan merujuk kepada Jabatan Kebajikan Masyarakat atau badan-badan tertentu yang dapat membantu keluarga tersebut memperolehi alat pendengaran yang diperlukan.
Ubahkan sikap negatif terhadap kanak-kanak cacat
Dalam mendidik anak-anak yang cacat, ibu bapa sering berasa hampa kerana tidak mendapat bantuan khidmat dan nasihat yang bernas yang boleh membantu mereka meningkatkan potensi anak-anak mereka. Anggapan bahawa kanak-kanak yang rencat akal, pekak, buta dan spastik tidak boleh dibantu lagi tidak harus diterima kerana pada masa ini, banyak teknik untuk membantu kanak-kanak cacat menguasai kemahiran-kemahiran hidup dan kemahiran-kemahiran praktikal.
Kanak -kanak rencat akal berbeza antara satu sama lain dari segi keupayaan pemikiran . Kanak -kanak yang rencat akal sederhana ( mild range of mental handicap ) mungkin boleh dilatih menulis nama dan membuat kira -kira yang mudah . Kebanyakkan mereka boleh menguasai bahasa yang mudah dan ini akan membolehkan mereka berinteraksi dengan orang lain . Ini berbeza pula dengan kanak -kanak yang mengalami rncat akal teruk ( severe mental handicap ) yang mungkin tidak boleh bercakap atau memahami bahasa , tidak boleh menulis atau mengira dan sukar dilatihuntuk membuat sesuatu kerja yang memerlukan banyak pemikiran . Walau bagaimanapun , objektif latihan perlulah disesuaikan dengan tahap pemikirannya serta kekuatan dan kelemahannya . Objektif latihan mestilah realistik supaya ibu bapa tidak merasa hampa jika anak mereka gagal mengikuti latihan tersebut . Tidak ada sebab mengapa kanak -kanak yang mengalami rencat akal yang teruk tidak boleh dilatih untuk melakukan aktiviti - aktiviti harian seperti makan , minum , bersalin pakaian dan memakai kasut dengan sendiri .
Seringkali saya dapati kanak -kanak terencat akal dibiarkan begitu sahaja dirumah . Mereka tidak digalakkan untuk mencuba melekukan sendiri aktiviti -akativiti harian : segala -galanya dibuatkan oleh orang lain . Pengalaman di serata dunia menunjukkan bahawa program intervensi awal (early intervention programme ) dapat mempercepat dan meningkat tahap kemahiran asas kanak -kanak cact sehingga mereka boleh berdikari . Umpamanya , seorang kanak -kanak berusia empat tahun yang tidak dilatih akan bergantung sepenuhnya kepada ibu atau pengasuh dalam hal -hal yang berkaitan dengan aktiviti -aktiviti harian seperti makan minum dan bersalin pakaian .
Kanak -kanak ini sepatutnya dilatih dan digalak untuk membiasakan diri melakukan aktiviti -aktiviti harian pada peringkat awal lagi supaya dia dapat menguasai kemahiran melakukan aktiviti -aktiviti ini pada usia muda lagi . Kanak -kanak spastik ( celebral palsy ) pula berbeza dari beberapa segi . Ada yang hanya lemah sebelah anggota badan sahaja dan ada pula yang tidak dapat mengerakkan seluruh anggota kaki dan tangan . Sehingga mencapai usia enam tahun , dia hanya mampu bergolek -golek sahaja dantidak boleh duduk dengan sendiri tanpa bantuan kerusi khas . Potensi kanak -kanak yang sedemikian boleh dipertingkatkan dengan bantuan program pemulihan yang sesuai .
Kanak -kanak spastik yang daya intelek mereka berfungsi secara normal memerlukan latihan yang berbeza sama sekali dengan latihan yang diperlukan oleh kanak -kanak spastik yang rencat akal . Bagi kanak -kanak ini , tidak ada sebab mengapa mereka tidak dapat terus belajar di sekolah biasa jika mereka dapat bergerak dengan bantuan kerusi roda atau tongkat . Ibu bapa yang mempunyai anak spastik digalakkan melawat pusat -pusat latihan kanak -kanak spastik untuk mempelajari cara -cara kanak -kanak ini dilatih makan , minum , bermain , menaip , duduk dan berdiri menggunakan alat -alat tertentu dan lain -lain lagi .
Kanak -kanak buta tidak semestinya terencat akal . Ramai orang yang cacat penglihatan telah mencapai kejayaan dalam bidang pengkhususan mereka . Walaupun seseorang itu buta , tetapi jika daya pendengarannya baik , dia masih boleh terus berkembang dari segi inteleknya seperti kanak -kanak lain . Golongan kanak -kanak cacat yang paling sukar untuk ditingkatkan daya pemikirannya ialah mereka yang tidak boleh melihat dan mendengar . Contohnya , kes congenital rubella yang melibatkan kanak -kanak yang dilahirkan dengan katarak mata dan pekak .
Kanak -kanak ini dapat menggunakan tangannya seperti kanak -kanak yang boleh melihat dan juga tidak boleh mendengar percakapan orang lain . Oleh itu, dia tidak boleh bercakap atau memahami bahasa . Walau bagaimanapun , kanak -kanak ini amat bergantung pada belaian kasih ibu bapanya kerana dia boleh merasai pegangan mesra mereka . Penbedahan katarak serata penggunaan cermin mata atau kanta lekap ( contact lens ) dari awal -awal lagi amat penting supaya dia sekurang -kuramgnya dapat melihat sedikit . Tetapi , penggunaan kanta lekap masih menimbulkan beberapa masalah teknikal di samping kos pengendaliannya yang tinggi .
Pastikan kanak -kanak mempunyai taraf pemakanan yang baik .
Tidak dapat dinafikan bahawa pemakanan yang seimbang dan berzat diperlukan oleh setiap kanak -kanak . Saya sering bertemu kanak -kanak spastik yang sukar menelan makanan . Kadang kala , kerosakkan urat saraf yang dialaminya juga boleh menyebabkan kepalanya sentiasa ditengadahkan kebelakang . Ini menyulitkannya sewaktu makan . Adakalanya , keadaan ini berlanjutan bertahun -tahun lamanya kerana ibu bapanya tidak mendapatkan nasihat dari para profesional tentang pentingnya posisi si anak itu diperbetulkan agar dia mudah menghisap dan menelan makanan . Masalah ini menyebabkan kanak -kanak itu menjadi kurus dan sistem daya tahan penyakitnya menjadi lemah . Akibatnya , dia sering diserang penyakit .
Kanak -kanak spastik yang mempunyai masalah pemakanan perlu mendapatkan nasihat kaunseling untuk memastikan agar dia mendapat makanan yang cukup dan berzat . Kanak -kanak yang kurang subur mudah mendapat penyakit . Tahap kesihatan yang rendah akan menjejaskan perkambangannya . Saya pernah bertemu seorang kanak -kanak spastik yang sukar menghisap susu . Setiap kali tiba waktu makan , dia dibaringkan dan makanan atau susu dititiskan ke dalam mulutnya . Amalan sebegini tidak akan melatih kanak -kanak itu menghisap , menguyah dan menelan makanan .
Bayi yang sudah berusia enam bulan perlukan makanan peralihan kerana susu tidak lagi mencukupi untuk tumbesarannya . Untuk menelan makanan pejal dan lebih keras , dia perlu menghisap , menguyah , menelan dan menghadam dan jika ini tidak dibiasakan , pertumbuhannya mungkin merosot . Doktor anda boleh membantu anda menentukan makanan -makanan tambahan untuk anak yang mempunyai masalah pemakanan .
Seperti kanak -kanak lain , kanak cacat juga memerlukan rawatan perubatan dari semasa -ke semasa . Sesetengah kanak -kanak cacat mempunyai masalah -masalah yang lain seperti sawan dan ini perlu dihindarkan seberapa yang boleh dengan ubat tahan sawan . Sawan yang berterusan lebih daripada 30 minit boleh merosakkan otak kanak -kanak tersebut . Kanak -kanak yang mempunyai kerosakan otak lebih mudah mendapat demam sawan . Sawan yang berterusan terlalu lama akan memburukkan keadaan dan membantutkan lagi perkembangan kanak -kanak itu .
Maklumat -maklumat dan kaedah -kaedah untuk mempertingkatkan potensi kanak -kanak cacat berkembangan dengan pesatnya dan ibu bapa perlulah mendapatkan nasihat dari para profesional yang arif tentang rawatan dan pemulihan anak mereka .
Matlamat latihan adalah untuk memboleh kanak -kanak ini menguasai kemahiran -kemahiran hidup dan berdikasi tanpa memerlukan penjagaan dan perhatian daripada orang lain . Dengan mengenal pastikan kekuatan -kekuatan dan kelemahan - kelemahan mereka , program intervensi boleh dimulakan seberapa segera yang boleh . Pendiagnosan dan intervensi awal perlu dilakukan segera kerana bayi dan kanak -kanak berkembang dan membesar dengan cepat . Program pemulihan yang dimulakan lebih awal adalah lebih berkesan .
Perkhidmatan untuk membantu kanak -kanak cacat di negara ini sedang berkembangan pesat dan ibu bapa perlulah mendapatkan maklumat tentang latihan yang diperlukan untuk anak -anak mereka serta bagaimana mendapatkan perkihdmatan tersebut . Peranan ibu bapa dan keluarga sebagai pengasas perkembangan kanak -kanak cacat amat penting sekali . Masa depan kanak -kanak cacat dipengaruhi oleh faktor -faktor seperti kesihatan , tahap pemakanan , pengalaman -pengalaman dan latihan -latihan .
MEMAKSIMUMKAN POTENSI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK CACAT
Dalam mana-mana masyarakat, pasti akan terdapat golongan cacat, sama ada cacat fizikal ataupun mental. Antara jenis-jenis kecacatan yang biasa adalah rencat akal, pekak, buta dan cerebal palsy (biasa dikenali sebagai spastik ) yang menyebabkan ketidakupayaan menggunakan tangandan kaki . Selain kecacatan -kecacatan ini , banyak lagi kategori cacat seperti epilepsi ( sawan ) , bisu (tidak boleh bercakap walaupun pendengaran baik ) , juling , rabun , hiperaktif dan lain -lain lagi .
Terdapat ramai kanak -kanak dilahirkan dengan berbagai -bagai jenis kecacatan . Antaranya adalah rabit lelangit , rabit bibir , kerosakan jantung , kerosakan usus , kecacatan pada urat saraf dan sistem -sistem lain dan sebagainya . Kecacatan boleh dibahagikan kepada tiga kategori :
1. Kecacatan semula jadi , sama ada yang berkaitan dengan baka atau penyakit yang berlaku pada peringkat bayi lagi .
2.Perintal , iaitu dari 28 minggu sehingga satu minggu selepas bayi dilahirkan . Umpamanya , bayi yang dilahirkan lemas ( perinatal Asphyxia ) akan mengalami kerosakan otak , jangkitan , penyakit kuning yang serius dan sebagainya .
3.Bayi dilahirkan normal tetapi kecacatan berlaku akibat penyakit , kecederaan atau kemalangan .
Dianggarkan hampir 3 % daripada jumlah kanak -kanak di negara ini mengalami kecacatan yang teruk . Hasil kajian yang dijalankan disentul pada tahun 1982 ke atas sekumpulan kanak -kanak berusia dari tiga hingga sembilan tahun mendapati tidak kurang daripada 30 orang kanak -kanak dikatakan mengalami kecacatan disenaraikan dibawah ini. Angka dalam kurungan ialah bilangan kanak -kanak yang terlibat bagi setiap kecacatan :-
1. Kecacatan akal ( 15 )
2. Spastik ( 3)
3. Sawan ( 3)
4. Pekak ( 1 )
5. Rabun ( 1 )
6. Masalah pertuturan ( 2)
7. Masalah penbelajaran ( 4 )
8. Masalah tingkah laku ( 1 )
Jumlah - 30
Kebanyakan kajian yang dijalankan di negara -negara lain mendapati bahawa bilanagan kanak -kanak cacat teruk dan sederhanan dianggarkan diantara 10 hingga 15 peratus daripada jumlah keseluruhan kanak -kanak . Ini suatu angka yang sangat besar dan sudah tentu akan memerlukan sumber kewangan dan tenaga mahir yang besarbagi menyediakan perkhidmatan -perkhidmatan untuk membantu kanak -kanak itu.
Setiap kanak -kanak memerlukan perkara -perkara asas dalam kehidupan seperti makan minum , pakaian , tempat perlindungan dan kasih sayang ibu bapa . Keperluan -keperluan ini perlulah dipenuhi supaya dia dapat berkembang dan membesar dengan sempurna . Setiap kanak -kanak ingin menikmati keindahan hidup dan merasakan dirinya dihargai serta mempunyai sesuatu kebolehan yang dapat dibanggakan . Begitu juga dengan kanak -kanak cacat , malahan ada diantara mereka yang memerlikan perkara -perkara lain yang lebih khusus Umpamanya , kanak -kanak pekak mungkin memerlukan alat pendengaran dan latihan pertuturan . Kanak -kanak rabun mungkin memerlukan cermin mata . Kanak -kanak spastik pula memerlukan latihan berbentuk fisioterapi ., terapi cara kerja serta alat -alat untuk membantunya duduk , berdiri dan bergerak dari satu tempat ke satu tempat yang lain . Kanak -kanak rencat akal sejak lahir memerlukan pendidikan khas yang disesuaikan dengan tahap inteleknya . Disamping itu , terdapat juga kanak -kanak yang mengalami berbagai -bagai jenis kecacatan seperti cacat penglihatan dan pendengaran . Contohnya , bayi yang menghidap congenital rubella bukan sahaja dilahirkan bertubuh kecil tetapi mungkin juga pekak , buta atau mengalami kerosakan jantung dan sebagainya . Keperluan -keperluan kanak -kanak ini lebih kompleks dan ibu bapa amat memerlukan nasihat dari golongan profesional yang arif tentang rawatan dan program pemulihan bagi kanak -kanak cacat .
Ibu bapa yang mempunyai anak cacat sering mengemukakan beberapa persoalan asa . Mengapa keadaan ini boleh berlaku kepada mereka ? Bolehkah anak mereka dipulihkan atau dirawat ? Apakah masalah -masalah yang mungkin mereka hadapi dalam mengasuh dan mendidik anak dari semasa ke semasa dan bagaimanakah cara pengendaliannya ? Bagaimanakah masa depan anak mereka ? Bolehkah anak -anak ini dimasukan ke sekolah atau mungkinkah mereka akan terus terbiar di bawah jagaan ibu bapa tanpa bantuan pihak kerajaan atau badan -badan tertentu untuk meningkatkan perkembangan anak mereka ? Bolehkah keadaan ini berulang ? Siapakah yang akan menjaga anak cacat mereka selepas mereka meninggal dunia ?
Setiap persoalan di atas menjadi ' pre - occupation ' kepada ibu bapa dan mereka amat memerlukan bimbingan profesional yang arif dalam menilai , merawat dan memulihkan kanak -kanak cacat .
Pada masa ini , sudah ada banyak teknologi untuk mencegah dan merawat penyakit yang boleh menyebabkan kecacatan dikalangan kanak -kanak . Teknik -teknik untuk memaksimumkan potensi perkembangan kanak -kanak cacat juga telah berkembang dengan pesatnya . Kemajuan sains amat pesat dan hari demi hari , maklumat -maklumat berkaitan dengan aspek -aspek ini sering dikemukakan oleh para penyelidik sama ada melalui majalah -majalah sains , persidangan -persidangan sains , media massa dan sebagainya . Dalam soal pengendalian kanak -kanak cacat , dua prinsip perlu dihayati :
1. Mengenal pasti kecacatan dari peringkat awal .
2. Memulakan intervensi atau langkah -langkah pemulihan dari peringkat awal .
Kedua -dua prinsip ini amatpenting memandangkan bahawa kadar tumbesaran dan perkembangan kanak -kanak cacat amat pesat sekali pada peringkat usia di bawah lima tahun . Para penyelidik telah lama menyedari tentang peringkat -peringkat yang dinamakan critical periods of growth and development. Umpamanya, seorang kanak-kanak yang dilahirkan dengan katarak mata akan rabun jika pembedahan tidak dilakukan pada peringkat awal lagi. Begitu juga dengan kanak-kanak yang dilahirkan pekak: tanpa alat pendengaran dan latihan berkomunikasi dari peringkat bayi lagi, peluangnya untuk mencapai kebolehan bertutur dengan baik amat tipis sekali. Perkembangan bahasa amat penting sekali pada peringkat usia di bawah tiga tahun dan keadaan-keadaan seperti kurang daya pendengaran dan rangsangan akan menjejaskan perkembangan bahasa kanak-kanak tersebut .
Pentingnya mengenal pasti kecacatan dari peringkat awal
Kecacatan-kecacatan fizikal seperti rabit bibir, rabit lelangit, capik kaki, katarak mata, berkepala besar (hydrocephalus) dan tanda-tanda di bahadian kulit mudah dikenal pasti tetapi kecacatan-kecacatan seperti pekak dan rencat akal tidak ketara dan memerlukan cara pemeriksaan dan penilaian yang khusus. Justeru itu, jika kemungkinan-kemungkinan ini tidak difikirkan, banyak kes bayi pekak dan rencat akal tidak dikenal pasti dari peringkat awal lagi menyebabkan program intervensi sering lambat dimulakan.
Contohnya, kanak-kanak yang dilahirkan pekak mungkin tidak dapat dikenal pasti kecacatannya sehingga beberapa tahun lamanya . Seelok-eloknya, pemeriksaan dibuat sewaktu dia masih dihospital lagi untuk menentukan sama ada dia pekak atau tidak. Jika dia disahkan pekek, usaha untuk membekalkannya dengan alat pendengaran boleh diatur. Program untuk melatih ibu bapa kanak-kanak itu tentang teknik-teknik berkomunikasi dan mengajar anak mereka memahami dan menggunakan bahasaperlu diaturkan.
Satu contoh lagi melibatkan kanak-kanak yang mengalami kerosakkan otak sewaktu kelahiran sehingga menyebabkan dia spastik. Dia mungkin tidak boleh menggerakkan kaki dan tangannya seperti kanak-kanak biasa. Apa yang sering berlaku ialah ibu bapa kanak-kanak spastik kerap membiarkan anak mereka bersendirian kerana tidak tahu cara untuk mendapatkan perhatian dan merangsang si anak itu. Akibatnya, anak mereka kurang mendapat perhatian. Mereka hanya memenuhi keperluan-keperluan asas anak mereka sahaja seperti menyediakan makan minum. Membersihkan diri dan memakaikan seluar dan baju.
Kanak-kanak cacat sering tidak diberi rangsangan yang cukup untuk membolehkan mereka berkembang dan menguasai kemahiran-kemahiran asas. Ini jelas dapat dilihat dalam kajian keatas kanak-kanak cacat di Sentul. Berbagai-bagai faktor boleh menyebabkan keadan ini berlaku. Ibu bapa sedar bahawa anak mereka rencat akal tetapi tidak mengetahui ciri-ciri kekuatan yang dimilikinya. Teknik-teknik rangsangan yang boleh mereka gunakan untuk membantu kanak-kanak mereka menguasai kemahiran-kemahiran tertentu tidak pernah diajarkan. Mereka juga terlalu sibuk dengan perkejaan masing-masing sehingga tidak dapat menumpukan perhatian terhadap anak mereka. Apa yang diperlukan oleh setiap ibu bapa dan penjaga yang mempunyai anak cacat ialah maklumat tentang setiap aspek yang berkaitan dengan kecacatan, kaedah-kaedah pemulihan yang sesuai untuk anak itu dan sama ada sianak itu perlu rawatan perubatan yang tertentu atau tidak.
Kanak-kanak berbeza antara satu dengan yang lain. Tidak semua kanak-kanak cacat boleh mendapat manfaat daripada sesuatu program. Umpamanya, dalam satu kelas pemulihan, kanak-kanak yang kurang tumpuan perhatian (attention span deficit disorder) kerap tidak mengikut arahan guru, tidak boleh duduk diam dan asyik merayau-rayau sesuka hatinya. Oleh itu, prestasi akademiknya pasti tidak memuaskan. Seelok-eloknya, guru perlu memberikan lebih perhatian kepadanya dengan memanggil-manggil namanya, menepuk-nepuk tangan dan memetik jari selalu untuk mendapatkan perhatiannya. Kanak-kanak ini sering memerlukan isyarat-isyarat dan tunjuk ajar yang menggunakan pendekatan satu dengan satu. Tetapi, situasi didalam bilik darjah biasa tidak sesuai kerana seorang guru perlu mengawasi tidak kurang daripada 40 orang murid. Suatu program khas perlulah diaturkan untuk kanak-kanak tersebut jika prestasi inteleknya ingin dipertingkatkan.
Taraf sosioekonomi dan tahap pendidikan sesuatu keluarga itu banyak mempengaruhi perkembangan kanak-kanak yang cacat. Umpamanya, seorang bayi yang dilahirkan pekak mungkin cepat dikenal pasti kecacatannya jika ibu bapanya sendiri cepat mengesyaki keadaan ini dan bersungguh-sungguh mencari pakar kanak-kanak untuk mendapatkan pengesahan. Setelah penilaian dibuat, besar kemungkinan sianak itu diberi alat pendengaran dan latihan pertuturan. Ibu bapanya mungkin berminat untuk belajar sendiri supaya mereka dapat memberi latihan kepada anak mereka di rumah.
Si anak itu juga mungkin mendapat pengayaan daripada alat-alat permainan dan sumber-sumber pembelajaran yang mudah diperoleh oleh keluarga itu kerana mereka serba berkemampuan. Keadaan yang optimum seperti ini mungkin tidak dinikmati oleh sesetengah keluarga lain yang mungkin menghadapi kesukaran dari segi mendapatkan bantuan perkhidmatan seperti alat pendengaran dan latihan pertuturan ditempat tinggal mereka.
Mereka mungkinsibuk dengan tugas-tugas mereka sendiri dan meletakkan anak mereka dibawah jagaan pembantu rumah atau penjaga. Mereka juga mungkin tidak dapat memberikan rangsangan-rangsangan yang diperlukan untuk mempertingkatkan perkembangan bahasa dan kemahiran berkomunikasi anak itu. Sesetengah keluarga dapat mengatasi masalah kesibukan mereka dan mendapatkan tempat untuk anak mereka dipusat didikan prasekolah bagi kanak-kanak pekak tetapi kemudahan ini amat terhad dan hanya terdapat dibandar-bandar besar sahaja.
Adakalanya, keluarga itu sendiri tidak mampu membeli alat pendengaran untuk anak mereka yang disahkan cacat pendengaran. Para profesional bpleh membantu keluarga ini dengan merujuk kepada Jabatan Kebajikan Masyarakat atau badan-badan tertentu yang dapat membantu keluarga tersebut memperolehi alat pendengaran yang diperlukan.
Ubahkan sikap negatif terhadap kanak-kanak cacat
Dalam mendidik anak-anak yang cacat, ibu bapa sering berasa hampa kerana tidak mendapat bantuan khidmat dan nasihat yang bernas yang boleh membantu mereka meningkatkan potensi anak-anak mereka. Anggapan bahawa kanak-kanak yang rencat akal, pekak, buta dan spastik tidak boleh dibantu lagi tidak harus diterima kerana pada masa ini, banyak teknik untuk membantu kanak-kanak cacat menguasai kemahiran-kemahiran hidup dan kemahiran-kemahiran praktikal.
Kanak -kanak rencat akal berbeza antara satu sama lain dari segi keupayaan pemikiran . Kanak -kanak yang rencat akal sederhana ( mild range of mental handicap ) mungkin boleh dilatih menulis nama dan membuat kira -kira yang mudah . Kebanyakkan mereka boleh menguasai bahasa yang mudah dan ini akan membolehkan mereka berinteraksi dengan orang lain . Ini berbeza pula dengan kanak -kanak yang mengalami rncat akal teruk ( severe mental handicap ) yang mungkin tidak boleh bercakap atau memahami bahasa , tidak boleh menulis atau mengira dan sukar dilatihuntuk membuat sesuatu kerja yang memerlukan banyak pemikiran . Walau bagaimanapun , objektif latihan perlulah disesuaikan dengan tahap pemikirannya serta kekuatan dan kelemahannya . Objektif latihan mestilah realistik supaya ibu bapa tidak merasa hampa jika anak mereka gagal mengikuti latihan tersebut . Tidak ada sebab mengapa kanak -kanak yang mengalami rencat akal yang teruk tidak boleh dilatih untuk melakukan aktiviti - aktiviti harian seperti makan , minum , bersalin pakaian dan memakai kasut dengan sendiri .
Seringkali saya dapati kanak -kanak terencat akal dibiarkan begitu sahaja dirumah . Mereka tidak digalakkan untuk mencuba melekukan sendiri aktiviti -akativiti harian : segala -galanya dibuatkan oleh orang lain . Pengalaman di serata dunia menunjukkan bahawa program intervensi awal (early intervention programme ) dapat mempercepat dan meningkat tahap kemahiran asas kanak -kanak cact sehingga mereka boleh berdikari . Umpamanya , seorang kanak -kanak berusia empat tahun yang tidak dilatih akan bergantung sepenuhnya kepada ibu atau pengasuh dalam hal -hal yang berkaitan dengan aktiviti -aktiviti harian seperti makan minum dan bersalin pakaian .
Kanak -kanak ini sepatutnya dilatih dan digalak untuk membiasakan diri melakukan aktiviti -aktiviti harian pada peringkat awal lagi supaya dia dapat menguasai kemahiran melakukan aktiviti -aktiviti ini pada usia muda lagi . Kanak -kanak spastik ( celebral palsy ) pula berbeza dari beberapa segi . Ada yang hanya lemah sebelah anggota badan sahaja dan ada pula yang tidak dapat mengerakkan seluruh anggota kaki dan tangan . Sehingga mencapai usia enam tahun , dia hanya mampu bergolek -golek sahaja dantidak boleh duduk dengan sendiri tanpa bantuan kerusi khas . Potensi kanak -kanak yang sedemikian boleh dipertingkatkan dengan bantuan program pemulihan yang sesuai .
Kanak -kanak spastik yang daya intelek mereka berfungsi secara normal memerlukan latihan yang berbeza sama sekali dengan latihan yang diperlukan oleh kanak -kanak spastik yang rencat akal . Bagi kanak -kanak ini , tidak ada sebab mengapa mereka tidak dapat terus belajar di sekolah biasa jika mereka dapat bergerak dengan bantuan kerusi roda atau tongkat . Ibu bapa yang mempunyai anak spastik digalakkan melawat pusat -pusat latihan kanak -kanak spastik untuk mempelajari cara -cara kanak -kanak ini dilatih makan , minum , bermain , menaip , duduk dan berdiri menggunakan alat -alat tertentu dan lain -lain lagi .
Kanak -kanak buta tidak semestinya terencat akal . Ramai orang yang cacat penglihatan telah mencapai kejayaan dalam bidang pengkhususan mereka . Walaupun seseorang itu buta , tetapi jika daya pendengarannya baik , dia masih boleh terus berkembang dari segi inteleknya seperti kanak -kanak lain . Golongan kanak -kanak cacat yang paling sukar untuk ditingkatkan daya pemikirannya ialah mereka yang tidak boleh melihat dan mendengar . Contohnya , kes congenital rubella yang melibatkan kanak -kanak yang dilahirkan dengan katarak mata dan pekak .
Kanak -kanak ini dapat menggunakan tangannya seperti kanak -kanak yang boleh melihat dan juga tidak boleh mendengar percakapan orang lain . Oleh itu, dia tidak boleh bercakap atau memahami bahasa . Walau bagaimanapun , kanak -kanak ini amat bergantung pada belaian kasih ibu bapanya kerana dia boleh merasai pegangan mesra mereka . Penbedahan katarak serata penggunaan cermin mata atau kanta lekap ( contact lens ) dari awal -awal lagi amat penting supaya dia sekurang -kuramgnya dapat melihat sedikit . Tetapi , penggunaan kanta lekap masih menimbulkan beberapa masalah teknikal di samping kos pengendaliannya yang tinggi .
Pastikan kanak -kanak mempunyai taraf pemakanan yang baik .
Tidak dapat dinafikan bahawa pemakanan yang seimbang dan berzat diperlukan oleh setiap kanak -kanak . Saya sering bertemu kanak -kanak spastik yang sukar menelan makanan . Kadang kala , kerosakkan urat saraf yang dialaminya juga boleh menyebabkan kepalanya sentiasa ditengadahkan kebelakang . Ini menyulitkannya sewaktu makan . Adakalanya , keadaan ini berlanjutan bertahun -tahun lamanya kerana ibu bapanya tidak mendapatkan nasihat dari para profesional tentang pentingnya posisi si anak itu diperbetulkan agar dia mudah menghisap dan menelan makanan . Masalah ini menyebabkan kanak -kanak itu menjadi kurus dan sistem daya tahan penyakitnya menjadi lemah . Akibatnya , dia sering diserang penyakit .
Kanak -kanak spastik yang mempunyai masalah pemakanan perlu mendapatkan nasihat kaunseling untuk memastikan agar dia mendapat makanan yang cukup dan berzat . Kanak -kanak yang kurang subur mudah mendapat penyakit . Tahap kesihatan yang rendah akan menjejaskan perkambangannya . Saya pernah bertemu seorang kanak -kanak spastik yang sukar menghisap susu . Setiap kali tiba waktu makan , dia dibaringkan dan makanan atau susu dititiskan ke dalam mulutnya . Amalan sebegini tidak akan melatih kanak -kanak itu menghisap , menguyah dan menelan makanan .
Bayi yang sudah berusia enam bulan perlukan makanan peralihan kerana susu tidak lagi mencukupi untuk tumbesarannya . Untuk menelan makanan pejal dan lebih keras , dia perlu menghisap , menguyah , menelan dan menghadam dan jika ini tidak dibiasakan , pertumbuhannya mungkin merosot . Doktor anda boleh membantu anda menentukan makanan -makanan tambahan untuk anak yang mempunyai masalah pemakanan .
Seperti kanak -kanak lain , kanak cacat juga memerlukan rawatan perubatan dari semasa -ke semasa . Sesetengah kanak -kanak cacat mempunyai masalah -masalah yang lain seperti sawan dan ini perlu dihindarkan seberapa yang boleh dengan ubat tahan sawan . Sawan yang berterusan lebih daripada 30 minit boleh merosakkan otak kanak -kanak tersebut . Kanak -kanak yang mempunyai kerosakan otak lebih mudah mendapat demam sawan . Sawan yang berterusan terlalu lama akan memburukkan keadaan dan membantutkan lagi perkembangan kanak -kanak itu .
Maklumat -maklumat dan kaedah -kaedah untuk mempertingkatkan potensi kanak -kanak cacat berkembangan dengan pesatnya dan ibu bapa perlulah mendapatkan nasihat dari para profesional yang arif tentang rawatan dan pemulihan anak mereka .
Matlamat latihan adalah untuk memboleh kanak -kanak ini menguasai kemahiran -kemahiran hidup dan berdikasi tanpa memerlukan penjagaan dan perhatian daripada orang lain . Dengan mengenal pastikan kekuatan -kekuatan dan kelemahan - kelemahan mereka , program intervensi boleh dimulakan seberapa segera yang boleh . Pendiagnosan dan intervensi awal perlu dilakukan segera kerana bayi dan kanak -kanak berkembang dan membesar dengan cepat . Program pemulihan yang dimulakan lebih awal adalah lebih berkesan .
Perkhidmatan untuk membantu kanak -kanak cacat di negara ini sedang berkembangan pesat dan ibu bapa perlulah mendapatkan maklumat tentang latihan yang diperlukan untuk anak -anak mereka serta bagaimana mendapatkan perkihdmatan tersebut . Peranan ibu bapa dan keluarga sebagai pengasas perkembangan kanak -kanak cacat amat penting sekali . Masa depan kanak -kanak cacat dipengaruhi oleh faktor -faktor seperti kesihatan , tahap pemakanan , pengalaman -pengalaman dan latihan -latihan .
Subscribe to:
Posts (Atom)